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交往互动式教学设计课题算“24”点教时日期重点与难点6 月日教学目标：1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。在
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- 2018-05-31 09:27:00
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● 算“24点”优质课教案整理
未知
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关键词：● 算“24点”优质课教案整理
正文
交往互动式教学设计
课题
算“24”点
教时
日期
重点
与
难点
6 月
日
教学目标：
1、在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法。
2、在活动中进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
3、在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。
在玩扑克牌算24点的数学活动中，掌握算24点的基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。
教 学 过 程
活动
活动内容与呈现方式
板块
活动一： 揭示活动内容，了解出牌的基本方法
提问：你知道算24点怎么玩吗？
介绍规则：
从扑克牌A—10中任意拿出几张牌，用加法、减法、乘法或除法进行计算，算出得数是24。每张牌只能用一次。其中A代表1。算“24点”是一种扑克智力游戏。计算时，我们不能瞎碰乱凑，今天我们就来学习常用的几种
方法。让我们一起走进“24点欢乐谷”，同行的还有3个小伙伴。
对对碰活动：
1、三八二十四
教师：我出8，请你拿出一张牌和我碰成24吗？
教师：我还出8，请拿两张牌跟我碰成24吗？
2、四六二十四。
教师：我出4，请你拿出一张牌也和我碰成24。
教师：我还出4，请拿两张牌跟我碰成24。
3、如果我先出9，想一想，你怎样出牌碰成24？
1.拿出：3、6、7这三张牌。
2.试一试
小组合作学习，每人选择1题独立算一算，有困难可以小组讨论。 学生活动方式
畅所欲言
了解活动规则
口答3，并说明理由。
学生思考办法
出6，并说明理由
思考办法
思考
交流方式
指名口答
揭题：今天我们要用A—10十张扑克牌来算24点。（板书课题）
小结：可以利用乘法口诀“三八二十四”来凑24。
指名说一说。
小结：出的牌只要凑成3，就可以再利用“三八二十四”的口诀碰成24了。
小结：还可以利用乘法口诀“四六二十四”来凑24。
小结：出的牌只要凑成6，就可以再利用“四六二十四”的口诀碰成24了。
指名交流
小结：利用加减法
指名说算法。
小结：乘法口诀很重要
指名交流算法
小结：有时候会有不同的算法
活动二：三张牌算24点
思考：怎样计算24？
独立思考，再分组讨论
积极参与
在活动中明确：不是每一次都能算出来的。
活动三：四张牌算24点
1、出示1、2、5、8四张牌。
2、打气球
独立思考
独立观察数据的特点
思考怎样计算
3、射箭场
8892 8257 81510 3237 3422 3272
4.擂台赛
（1）小组竞赛活动。
以四人为一个活动小组，每人出四张牌，算24点。采用积分制，看看谁是王者。如果实在有困难，四个人都算不出来，可以向其他小组或老师请教。
（2）组际竞赛活动。
每组一名代表抢答。得分高的为擂主。
提问：回顾算24点的活动过程，你有活动哪些收获与体会？
四：课 堂总结
作业：家庭友谊赛
思考：为什么是算24点呢？而不是21点什么的？
指名口答
小结：把四个数转化为三个数；充分利用小括号的作用…
指名小组交流。
追问：你有什么秘诀吗？
小结：有3、8和4、6，想办法造1。
快速反应
提问：这组数据看上去有点特别的么，怎么回事？
教师巡视指导
小结：你有什么秘诀吗？
自由发言
感兴趣的同学课后探讨
指名交流
算24点
板书
3×8＝24 7－3＝4 7＋8＝15 （略）
设计
4×6＝24 4×6＝24 15＋9＝24
生命
课堂
的反思与重建
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-31 09:27:00
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5ygggwenku_2290
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