皮巧根桥含PPT的教学设计及点评

《皮巧根桥》教学设计

进修附小

邓兰菊

教学目标: 1、

指导学生抓动作、心理、语言等描写方法具体写一段话。

2、

理解课文内容，领悟人们为什么把后来修建的桥仍称为皮巧根桥，并从中受到感染。

重点：理解课文内容，领悟人们为什么把后来修建的桥仍称为皮巧根桥，并从中受到感染。

难点:指导学生抓动作、心理、语言等描写方法具体写一段话。

教学过程：

一、

复习导入新课

1、同学们，上节课我们一起学习了15课《皮巧根桥》，谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说：课文讲的是皮巧根桥的来历。）

2、过渡：皮巧根是一个人的名字，因为他为大家搭建了一座桥，所以人们给桥取名“皮巧根桥”。这是一座什么样的桥呢？今天我们再次一起来学习《皮巧根桥》。（板书课题）

二、

细读感悟，整体感知

1、

学习“为什么要架桥”

听课文录音，边听边思考：皮巧根为什么要架桥？在文章中找出相关段落，划上横线，并用恰当的语言概括。（出示课件）

生汇报：因为上学路远，跳过急水河比较近，但河水湍急，两岸陡峭，大人不允许,在河上架桥会很安全和方便。所以

皮巧根要架桥。

2、

学习“怎样架桥”

自由读课文，

出示学习要求：

皮巧根是怎样架桥的？（找出相关段落读一读，并上划波浪线。）

（1）、学生读句子，相机出示语句

讲解“磨斧子---砍柳树-----留树枝”部分

皮巧根磨快了斧子，我们简单概括成磨斧子，接下来是（砍柳树），他把柳树砍下来后，留了一些（树枝）（板书）

引导：皮巧根边磨斧子时会想些什么？（心理）他怎样砍柳树的？（动作）当他把树砍下来时，脸上是什么表情？他把树枝留下来时又想了什么?你感受到皮巧根是一个怎样的人？（坚持不懈）

A、（出示句子：读一读，改一改，把下面的三句话合成一句话。他赶忙跑回家。-------

）

B、指名说后小结方法：这是一个人连续做的事情，改写的时候把中间的句号改为逗号，只留一个人称，改写完后变成一个连动句。(出示改后的句子。) C、齐读句子。

D、我们来练习一下，看看同学们是否掌握。（出示练习题，指名说）

过渡：皮巧根怎样把柳树驾上去的呢？请同学们默读课文6自然段，找出皮巧根和爷爷驾柳树的动作的词划上□。

讲解“架柳树”部分（指名读找出的动词，出示句子，动词变颜

色。）

我们在读句子时，要把这些动词突出地读，谁来试试？（指名读）

他们在架桥时还会说什么？

过渡：皮巧根架桥的整个过程可以抓住人物的动作、神态、语言和心理进行描写，接下来，就让我们把这些内容写下来吧！（请同学们拿出导学卡，根据提示完成片段练习。）

学生完成写作后点评，指名读，指名说，引导学生从动作、神态、语言、心理描写和好词等方面点评。

过渡：我们在写作的时候，抓住人物的动作、神态、语言和心理进行描写，可以使文章更生动、形象、具体。

（2）皮巧根为大家搭建了一座既安全又方便的木桥，你感受到皮巧根是一个怎样的人？出示皮巧根桥图片

指名说（有心人、细心、乐于助人）

3、学习最后两个自然段

（1）、后来，白柳树渐渐朽烂，说不定哪天会让人踩烂，村民们又建起一座新桥，（出示图片）这座桥还叫（

）。

（2）、不多久，新修的公路要通过这里，一座大桥又建起来了。这座桥是什么样的？（指名说）（出示图片）这么漂亮的一座桥，人们还叫它（

）

为什么后来有了新桥，人们还是喜欢叫它“皮巧根桥”？（指名说，多叫几个同学说）

（3）、总结：皮巧根做了有益于大家的事，人们不会忘记他。

大家高度赞扬皮巧根的美好品质，希望皮巧根精神能永远得到发扬。所以这座桥仍然叫皮巧根桥。

三、拓展延伸

，学有所获

学了这篇课文，你有什么收获？（引导学生从品质和写话两方面谈收获。）

板书设计：