21 青花教案设计

《青花》教学设计

简阳市太平桥镇中心小学

余秀春

教学目标：

1、指导学生默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

3、指导学生有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子或段落。

4、帮助学生认识“鬓、疵、沓、昭、惘、窥”；会写“鬓、访、锲、沓、惘、嬉、窥”；理解“两鬓斑白、锲而不舍、嬉戏、瑕疵、迷惘、窥破、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。

教学重点：

理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所描写的青花瓷艺人的追求完美、不断创新的精神的热烈赞赏之情。

教学难点：

引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义以及表达的情感。

教学准备：

收集青花的图片文字资料。课件。

教学时间：1课时。

1

第二课时

一、

激趣导入：

师说：上课前我们先来放松一下，欣赏一组优美的图片。

播放课件。你们知道刚才看到的是什么吗？（生答：青花瓷）

师说：你对它有哪些了解呢？（指名说。）

出示课件。师说：老师也整理了一份关于青花的资料。请同学自由地读一读，了解关于青花的一些知识。（生读）青花为什么会有如此高的艺术价值，享誉中外，成为中华传统文化的代表呢？学了课文，相信你们就会明白了。请大家齐读课题: 21《青花》

二、

整体感知：

课前我们已经预习了课文，现在就来检查一下大家自学的情况。

出示课件：谁来读读这些词语，注意读准字音。（指名读）纠错

红色的字就是本课的生字，读的时候注意识记字形。大家齐读。

谁来说说课文写了一件什么事？分几部分来写的？（指名说）

指导学法：本文虽然很长，但是只要我们抓住关键的句子或者段落，就能快速地理清文章的脉落，掌握课文内容了。

出示课件：请大家齐读第5自然段，想想它在文中有什么作用？（生答）

师说：这是一个承上启下的过渡句。承上就是对上文的总结，说明前文都在交代（我苦苦寻觅的原因），也就是(父亲对我的企盼)。启下是引出下文，主要写我(苦苦寻觅的过程) 。所以就应该从4段那里分开，将课文分为两个部分。板书：企盼、寻觅

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三、

现在我们就学习课文的第一部分—父亲的企盼

自由读课文1——4自然段，思考：父亲是个怎样的青花瓷艺人？从哪些句子可以看出来？

抽生自由表达看法，并结合文中的句子说说理由。

理解 独树一帜 郑重其事 两鬓斑白

出示课件。师说：这些句子抓住了父亲的动作、外貌神态和语言来写，让我们感受到父亲对我传承瓷艺寄予的厚望。我们一起来读一读这些句子，感受父亲对我深深的企盼。（生读）

带着父亲的企盼，我开始了苦苦的寻觅。通过预习可以知道我的寻觅分为哪三个阶段？分别对应的哪些段落？生说、师板书

四、自由读6-8自然段，找一找我是怎么想、怎么做的。说说你的体会。

学生读一读、找一找、说一说、再读出自已的感受。

抓住理解如饥似渴体会我想要找到那片青花的迫切心情，并引导读出这样的心情。

梦中所想即心中所思，体会我的迷茫，不知所措。再说说父亲到底想说什么。

抓住理解锲而不舍、终于体会的寻觅青花的艰辛、坚持不放弃。读好这个句子。

齐读这三个自然段，感受我为了修复青花所付出的努力。

对于我好不容易修复好的青花，父亲的态度是（）。面对我没有放弃，而是继续苦苦的寻觅。

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小结学习方法：边读边找、边想边说、有感情地朗读。

五、自由选择复制或创作的过程，运用学到的方法，小组合作学习，并派代表发言。

六、交流学习收获：

连续四个问句，你体会到了什么？痛苦、茫然。结合前面的内容说说我为什么会有这样的感受。生说。读出这种感受。多人试读，然后再齐读体会我的痛苦的感受。

我是怎么做的？不怕挫折，再次尝试，复制了一个没有瑕疵的青花。父亲的态度是（）。

我修复和复制的青花都不能让父亲满意，由此可以看出父亲是个怎样的人？在制作瓷器上要求高、追求完美，所以他制作的青花才能在镇上（独树一帜）。

今天的课就上到这里，下节课我们再继续学习创作青花的内容。

板书设计：

企盼

21

青花

修复

寻觅

复制

创作

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