小塘春色优质课教学设计是什么类型的资料？

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关键词：小塘春色优质课教学设计

正文

湘教版五年级下册

4、小塘春色

贾梦尧 4月27日

教学目标：

1.认读“嫌、弋、柬、倩、粼”5个生字。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容,想想作者从哪几方面描写了小塘春色。

3.画出能概括各自然段主要内容的句子,体会它们的意思,体会作者热爱大自然的情感。教学重难点：

1.重点：有感情地朗读课文，体会作者热爱大自然的情感。

2.难点：知道课文从哪几方面描写了小塘春色

教学过程：

（一）、谈话导入

同学们，你们喜欢春天吗？是呀，老师也喜欢春天，我们一起去欣赏一些春天美景吧！（播放图片）你看到了什么?有什么感受？

图片中的小塘如诗如画，我们今天要学习的课文《小塘春色》同样让人如痴如醉，心旷神怡。

板书：小塘春色

（二）初读课文，自学生字

1.听课文录音，初步感受课文，把不会读的字注音。

2.认读生字，理解词义。

3.整体感知出示阅读要求自学，思考：

（1）小塘的景色怎样，你能快速浏览课文，在文中找到一个最

合适的词语概括出来吗？

（旖旎明媚）

（2）课文围绕“旖旎明媚”，从哪几方面描写了小塘的景色呢？（早

静

动）

（3）画出能概括自然段主要内容的句子。出示句子：

春天的小塘，美在一个“早”字。

春天的小塘，美在一个“静”字。

春天的小塘，美在一个“动”字。

齐读句子，明白写法，这些是段落的中心句，是对本段主要内容的概括，段落结构是“总分”，全文的结构也是“总分”。

（4）“早”“静”“动”为什么要加上引号？（表示强调）

（三）课文赏析

1、体“早”——春天的小塘，美在一个“早”字

（1）自由读第二自然段，说说作者是通过哪几个有代表性的景物描写小塘的“早”，用“△”标出。说一说哪些是静态描写，哪些是动态描写? 水草、小鸭子、红蜻蜓、春燕、洗衣姑娘、歇脚老农。

（2）本段主要采用什么修辞手法？（拟人）你能找出几句吗？

2、感“静”——

春天的小塘，美在一个“静”字。

（1）女生读第三自然段。思考：把小塘比做什么？（绿茵）说明了什么？这里的破折号有什么作用？

（2）“蓝天、绿树、白云都把倩影投入它的怀抱，静静的碧波中渗着一丝丝沉思。”这句话中“倩影”指的是什么？“它”又指谁？

（3）“春姑娘像酣睡正浓的少女，拥抱着岸边的水草，睡得那么香，那么甜，那么宁静……”

这个比喻生动地描写了小塘的静謐。

3、悟“动”——

春天的小塘，美在一个“动”字。

1、男生齐读。思考：这时作者把小塘比做什么？（变幻无定的绿绸）作者用什么描写手法来写的？（动态描写）

2、作者通过什么景色来体现小塘的动态之美的？

波光、树林

“岸上的树林都在沙沙作响，像是为知音奏出古老的乐曲，又像是在对谁讲述着一个遥远的故事。”

这个人句子连用了两个比喻句，借声音，写出了小塘岸上的树林的动态之美。

（四）诵读课文，升华情感

1、春天的小塘美吗？怪不得作者说它分外“旖旎明媚”呢，那你喜欢这春天的小塘吗？你最喜欢哪一部分，练习读一读。

2、配乐朗读。

（五）课堂小结

1、你感受到作者要表达的思想感情了吗？（对小塘、大自然的赞美与热爱之情）

2、今天学习了这篇写景的文章，了解了很多的写作方法。希望同学们能拥有一双发现美的眼睛，运用这些方法去记录生活中的美。

板书设计：

4.小塘春色

早

水草

鸭红

蜻蜓

春

燕

人

小塘春色

静

“绿茵”

倒影

……

旖旎明媚

动

“绿绸”

波光

树林

……

资料摘要

小塘春色优质课教学设计

小塘春色优质课教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小塘春色优质课教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？