26 小兵张嘎夺枪记名师教学设计1

《解读人物描写密码》教学设计

-----抓动作、抓神态、抓语言

司丽芳

一、

学习课文《嘎子夺抢记》

1.

谈话导入：同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？今天让我们走进文字，感受人物。

2.

默读课文，看看嘎子是怎样夺下鬼子的枪的？

3.

抽生答

战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚（sàozhou），使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用，鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕（wàn），把手枪夺了下来。鬼子官一翻身把嘎子踹（chuài）开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。鬼子官腿一蹬（dēnɡ），不动了。

4.

齐读，圈出段落中的动词，再次齐读，读出重音。

5.

同学们，从嘎子夺枪的过程看出嘎子是个怎样的孩子？

6.

课文中还有哪些地方体现了嘎子机智勇敢？

抽生答



嘎子眼珠子一转，快步上前。横在院门口，说：“你们想干什么？”



嘎子故意放大声音说：“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”



嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两个太君，非要上咱们家来！” 

嘎子正站在院门口，见鬼子官往外窜，急忙把门一关。



嘎子的眼睛一下子亮了起来。



他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。 

嘎子紧紧地跟在部队后头，不时回转身来，得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪，东瞄两下，西瞄两下，嘴里发出叭叭的声音。他的脸上，洋溢着一种无比兴奋的神情。 齐读

你认为嘎子是个怎样的孩子？从哪里看出来的。

7.

找出描写鬼子的句子

一个鬼子晃了晃手中的长枪，龇（zī）牙咧（liě）嘴地嚷了几句，让嘎子让开，他们要进院里去。

鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨，大步往院

子里闯去。

鬼子们气势汹汹（xiōnɡ）地闯向正房，嘎子跟在他们身后。

两个鬼子撞开屋门，闯了进去。一进屋，他们就像饿狼似的东翻西找，惊动了灶（zào）边卧着的一只母鸡。母鸡咯（ɡē）咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。 他嚎（háo）叫一声，翻身栽倒在地。 鬼子官见势不妙，哇呀一声，转身就跑。 鬼子官的一条腿被绊了一下，身子一栽，跌在了石阶上。

他一边在地上滚着，一边往外掏那把手枪。

随着啪的一声枪响，鬼子官被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。 鬼子官腿一蹬（dēnɡ），不动了。

鬼子们纷纷四下逃散，有的被击倒了，

有的举手投降[xiánɡ]……

齐读

说一说你面前出现了怎样一群鬼子？

8.

总结人物描写方法

抓动作

抓神态

抓语言

抓外貌

抓心理

二、

妙笔生花

1.

看视频

2.

写一写

3.

优秀作品展示

《解读人物描写密码》教学反思

司丽芳

本着“简简单单学语文，一课一得”的教学理念，本节课我主要想让学生掌握五种人物的描写方法，为了达到这个教学目标，我充分发挥学生的积极主动性，放手让学生自己去文中找，采取以读为本的教学方法，让学生在读中感悟，读中理解。最后让学生观看视频后写一写，读写结合，锻炼学生的写作能力，从而让学生学以致用。

不足之处：1.预习不到位，学生的朗读感情不够充沛，需加强朗读指导，另外本节课从头到尾都是让学生齐读，显得很单调，语文课堂朗读方式应该多样化；2.一个一个地抽生回答问题浪费时间，应该采取小组合作学习的方式，抽代表汇报，来避免老师的啰嗦； 3.细节问题：由于电子教材字体较小，学生在聆听朗读时应该看着书；4.不用面面俱到，不一定让生全体会，可题目拓展法让学生概况课文主要内容。5.解读文本能力不深，怎样让学生更好地理解人物，是我需要努力的地方。

总之，教学是一门不完美的艺术，语文是一门需要不断探索的学科，我会在反思中前行。