4.认识一个整体的几分之几练习国家获奖教案

第七单元 课题：认识一个整体的几分之几练习 第4课时

教学内容：教科书第82～83页“想想做做”5～12题。

教学目标: 1.使学生进一步认识几分之一和几分之几，能说明一个物体（图形）

或一些物体（图形）的几分之一和几分之几的含义。

2.使学生能联系具体事物说明对分数的理解，有根据地解释用较大单位的十分之几表示较小单位的量、用分数表示两个数量比较结果的方法和思考过程，培养观察、分析和演绎推理等能力。

3.使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活中的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度。

教学重点：加深认识分数的含义。

教学难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、先学探究

书第82页第5～10题。

二、学情预判

分母是10、100、1000……的分数，是认识小数的直接基础，所以掌握书82页第8～10题的内容是非常必要的。有了上学期以及前几节课的基础，学生应该能结合练习逐步理解用分数表示长度、钱币的方法与结果。

三、后教预设

（一）知识再现

1.口答。

2个13154是（ ），（ ）个是；（ ）个（ ）是，里有4个（ ）。

443692.下面分数各有几个几分之一。

124253

555378（二）基本练习

1.完成“想想做做”第5题。

交流：你是怎样填的？

说明：两个分数，当分子都是1的时候，分母大的反而小，分母小的反而大；当分母相

同时，分子大的比较大，分子小的比较小。

2.完成“想想做做”第6题。

交流得数，选择加法和减法分别说说怎样算的。

指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母不变。

3.完成“想想做做”第7题。

13提问：填写分数是怎样想的？这是谁的？谁的？

1010追问：这条线段上4份可以表示几分之几？还能在线段上表示哪些分数？

说明：把一条线段平均分成10份，这样的1份是十分之一，这样的几份就是十分之几。如果把直尺的1分米平均分成10份，每一份可以表示多少呢？

4.完成“想想做做”第8题。

交流：你是怎样填的？说说你的想法。

3厘米是1分米的几分之几？9厘米呢？

5.完成“想想做做”第9题。

交流结果，说说是怎样想的。

提问：5角是1元的几分之几？7角呢？

6.完成“想想做做”第10题。

全班交流，说说你是怎么想的。

呈现结果，选择两题让学生说说自己的思考过程。

（三）综合练习

1.完成“想想做做”第11题。

学生试着做游戏，明确游戏中本人的胜负判断。

要求同桌两人合作，把10次胜、负和平手的结果填在表格里。

交流：你在游戏里胜了几次，占总次数的几分之几？负的次数呢？说说是怎样想的。

2.完成“想想做做”第12题。

学生填空、交流，说说怎样想的。

四、全课总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、布置作业

补充习题第64～65页