野餐公开课教案

野

餐

教学目标：

知识与技能：认识会写本课生字；

1、辨析多音字“当、削、着、兴、盛”。

2、默读课文，叙说野餐的快乐情景。

3、理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣。

过程与方法：利用课件辅助教学，引导学生品读重点词句，从而理解课文内容。

情感态度与价值观：

培养学生从小树立环保意识。

重点、难点：

重点：掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

突破方法：1、自主识字，抓住重点词句品读。

难点：感受大自然带来的乐趣，树立环保意识。

突破方法：在反复朗读中去感悟作者所表达的情感。

教法与学法

教法：设疑、；引导、点拨。

学法：观察、想象、自读自悟、合作探究。

教学准备：生字卡片、挂图、课文朗读音乐带。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标

1.认识、会写“餐、棒、葛、煮、凹、浴、削、姜、仁”9个生字；辨析多音字“当、盛”。

2.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

3.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重难点

1.掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

2.感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学准备

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课件、录音机、词语卡片。

教学过程

一、创设情景，寓情导入

1.课件播放聪聪一家围坐篝火旁野餐的配乐画面。

（太阳快下山了，夕阳落照，泉流不绝，山谷深幽，如诗如画。聪聪一家人围坐在篝火旁，爷爷唱起了山歌，爸爸和聪聪烤鱼、烤虾，奶奶、妈妈和妹妹忙着煮野菜，这是一个多么和谐的野餐场面。他们一家人尽情欢笑，正享受着大自然给他们带来的快乐……）

2.同学们，你们也有过在外野餐的经历吗？这节课就让我们随着聪聪一家到溪边野餐，在山洞过夜，尽情享受大自然给人们带来的快乐吧！（板书课题：野餐）

二、初读课文，整体感知

听课文录音，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？（聪聪一家在外野餐，他们非常快乐）

三、小组学习，掌握字词

1.学生快速浏览课文，找出生字、新词。读准字音，记住字形，理解字义。

注意多音字的正确读音，完成课后习题第2题。

2.检查自学效果（卡片出示）。

重点指导：“餐”是平舌音，“煮”是翘舌音，“棒、统”的韵母是后鼻音，“削、姜”是三拼音节。

本课有两个多音字。“当”有两个读音——dàng、dāng，本课读dàng；“盛”有两个读音——chéng（回忆第7课生字）、sèhng，本课读shèng。师生共同完成课后练习第2题。

“棒、浴、仁、削”都是左右结构的字，前三字要写得左窄右宽；“餐、葛、煮、姜”都是上下结构的字；“凹”字较难写，共五画，注意笔顺与笔画名称：“竖，横折折，竖，横折，横”。教师示范写“凹”字。

本文许多词语是表示食物的名称，可结合语言环境理解。

四、再读课文，理清层次

认真默读课文，思考：课文可以分成几部分？（学生讨论、交流后汇报结论）

第一段（1～2自然段）：暑假里爸爸决定带我们全家到溪边野餐，在山洞过夜。

第二段（3～7自然段）：我们向大自然“买菜”。

第三段（8～9自然段）：我们全家野餐的快乐情景。

第二课时

课时目标

1.默读课文，能叙说野餐的快乐情景。

2.理解课文内容，感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学重难点

1.掌握生字的音、形、义；理解课文内容。

2.感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。

教学准备

课件、录音机、词语卡片。

教学过程

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一、回顾课文，调动情感

1. 快速抢答，认读词语

木棒葛根粥煮汤野餐

凹入溪水浴削尖丰盛

2. 小组比赛，说出课文的主要内容，激起学生的情趣。

二、略读开头，引领全文

学习第1、2自然段。

1. 轻声读第1、2自然段。

2. 说说野餐的时间、地点、人物心情怎样？（板书；决定野餐）

3. 理解“兴奋”，指导朗读。

三、重点品读，交流感悟

1.学习课文第8、9自然段。

（1）用自己喜欢的方式背课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。

（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。

（板书：野餐：篝火、唱歌、品味）

（3）假如你是聪聪家的成员，此时的你有什么感受呢？

（觉得高兴、快乐、有无穷乐趣……）

（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐；因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了……）

（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？

（6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种快乐的感觉。

2.学习课文第3～7自然段。

（1）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄来的？（向大自然“买”的）

（2）学生自由第3～7自然段。

（3）聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？（老师根据回答相机板书）

（4）在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？（爸爸叉鱼）

（5）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。

1）齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，课件出示爸爸叉鱼时的一系列动作，学生借助课件体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

2）爸爸为什么会有这么敏捷的身手？（根据学生回答，课件介绍水獭）

3）现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话）

4）思考：为什么我们看不到水獭了？

学生讨论、交流、汇报，教师小。（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制的捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已很稀少，需加强保护）

（6）回想表达：生活中，你有过“捉鱼”的经历吗？说说当时的情景或自己的感受。（小组内交流）、

（7）大自然给我们带来了这么多的快乐，让我们带着这份快乐的心情来朗读第3～7自然段。（指导朗读）

四、回味全文

小组讨论，完成选做题：野餐中，大自然为我们奉献出丰盛的“菜”，那么，我们应该为大自然做些什么呢？

（学生讨论交流后，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……我们要回报大自然，爱护它的一草一木，绝不滥砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾，为保护生态环境尽- --3--

一份微薄之力）

决定野餐

爷爷挖根 赞美大自然的丰富的资源

奶奶采菜

野 餐 大家买菜 妈妈摘瓜 爸爸叉鱼

快乐野餐 篝火 唱歌 品味

第三课时

课时目标：

1.巩固本课生字词语。

2.理解本课课文内容。

一、朗读课文，说说聪聪野餐的情景。

二、给带点的词选择正确的读音，写在括号里。

暑假（ ）jiǎ jià 兴奋（ ）xīng x

葛藤（ ）gě gé 着落（ ）zhuó zh

削尖（ ）xuē xiāo 丰盛（ ）chéng sh

三、比一比，再组词。

削

（ ） 惊（ ） 跃（

消（ ） 掠（ ） 妖（

然（ ） 汤（ ） 块（ - 人类要保护大自然 ìng áo èng ） 吵（ ）

） 炒（ ）

） 谷（ ）

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燃（ ） 扬（ ） 快（ ） 浴（ ）

四、讨论：

野餐中，大自然奉献出丰盛的“菜”；那么，我们平时应该为大自然做些什么呢？

五。读写结合.

教学反思：在本课教学中，采用多种教学手段，注重对学生思维能力和提出问题能力的培养，首先我让几个学生带着几个问题自由朗读课文：这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿弄的？聪聪一家向大自然“买”了那些菜？在买菜的过程中你印象最深的是什么？重点体会爸爸叉鱼时的动作描写，全班同学讨论交流，并指导学生朗读这一部分。

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