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18 争吵课堂实录｜教案在线预览

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关键词：18 争吵课堂实录

正文

《争吵》教学设计

桂琳

教学目标

1、会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。

2、有感情地朗读课文,体会文中“我”的心理变化。

3、体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。

4教学过程

活动1【导入】一、复习旧知，导入新课

投影本课词语,学生认读,强调“嫉妒”

活动2【讲授】二、阅读第一段，明确吵架原因

自由读或默读,边读边想:

1、这一段是讲“我”和克莱蒂“争吵”经过的,到底是不是因为“嫉妒”呢?为什么? (是一种嫉妒。从“他的笑让我很不高兴”看出“我”认为克莱蒂的笑是笑话“我”没得上什么奖,因而心想“得了奖有什么了不起!”于是想报复克莱蒂,所以说,事情起始就是因为“我”嫉妒克莱蒂得奖引起的。)

2、各自轻读,要求根据人物的情绪读出语气: ⑴

第一自然段介绍故事的发生,用交代的语气读,注意句号后的停顿。最后一句“我火了,骂了他一句。”表现我的情绪,读时要加重语气。

⑵

下面“我”心想的一句话,仍然怒气未消,要表现出“我”内心的不高兴。报复:用敌对的行动回答对方。但又不是说出来的,而是心里想的;声调不能高,可以通过加重语气来表达。

(学生各自练习。指名读。齐读。)

活动3【讲授】三、阅读感悟第三段

1、吵完架后我是怎样的心情?我想起了以前的什么事?为什么我觉得克莱蒂是个好人? 2、我决定怎么办?

(防御克莱蒂打来。因为父亲说过,自己错了,别人打你时千万不要还手,只要防御就是了。)

3、克莱蒂是怎样做的呢?再读以下4个自然段(10~13)。

议一议,克莱蒂见到了“我”,表现了一种什么风格?

(克莱蒂表现了一种宽容、友好的风格。也说明他的确是个“好人”)“我”对克莱蒂的出人意料的宽容和友爱态度做出什么反映?

4、分角色朗读第三段。

活动4【讲授】四、品悟文中父亲的话

在文中再找出有关父亲对我说过一些话的句子好好体会一下。共三处。

“我又记起父亲应该知错认错的话来。”

“要是你错了,别人打你,你千万不要还手,只要防御就是了。”

“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”

从父亲的话中学到了什么?

活动5【活动】五、积累名言，与学生共勉

创设语境,学生积累名言:当课间玩耍时有人碰了你,你可以告诫自己(学生补充),当两个同学打架时你可以劝解他们(学生补充

),当你被别人挑衅,非常生气的时候你可以告诉自己(学生补充)……

宽容者让别人愉悦,自己也快乐; 刻薄者让别人痛苦,自己也难受。

能忍能让真君子,能屈能伸大丈夫。

量大好做事,树大好遮阴。

遇方便时行方便,得饶人处且饶人。

忍一时风平浪静,退一步海阔天空。

没有宽宏大量的心肠,便算不上真正的英雄

活动6【作业】六、小练笔

写一件你和同学之间的事,要求写出自己的心理活动。

资料摘要

18 争吵课堂实录

18 争吵课堂实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：18 争吵课堂实录是什么类型的资料？

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