口语交际国家优质课一等奖

《是冷漠还是爱辩论会》教学设计

十三小 王惠霞

一、教学目标：

1．引导学生运用辩论的基本方法，有理有据地坚持和证明自己的观点。

2．培养学生认真倾听别人发言，抓住要点快速应对的能力。

3．培养学生文明交际的良好习惯及乐于交际的良好品质。

4．学习与他人合作，增强团队意识。

二、教学重难点

1．重点：了解辩论过程，明白辩论的基本要求，有理有据地坚持和证明自己的观点。

2．难点：针对对方观点、理由，抓住其漏洞进行反驳。

三、课前准备

1．观看辩论赛，了解辩论会。

2．明确本次辩论要求，确定辩题。

3．学生提前分出正反双方，各自分组搜集资料

4．教师收集一些能支持或反驳正反方的材料。

四．课时安排 一课时

五、教学过程

（一）创设情境，引出话题

1. 教师描述情境

公园里，一位妈妈带着年幼的孩子正在散步，突然，孩子摔倒了，他趴在地上，哭着喊“妈妈，抱！”妈妈却摇摇头，说：“孩子，你一定能自己站起来！”周围的人议论纷纷。有的摇着头说“这个妈妈对孩子真冷漠！”

有的人赞许的说“这才是真正的爱！”

2. 假如你在场，你怎么看待这位母亲的做法？谁能结合自己小时候的经历谈谈自己的看法？

3.师：这位母亲的做法到底是真爱还是冷漠。看来，同学们的看法存在着很大的分歧，那到底是谁的观点更有说服力呢？今天我们就这个话题展开辩论，希望大家能够各抒己见，在辩论中，提高自己的语言交际能力。

（二）理解辩论，掌握方法

1.课前，同学们已经看过不同的辩论赛，那你是怎样理解辩论的？（辩论的双方都在想尽办法陈述自己的观点，同时反驳对方的观点，这就是辩论。）

2. 设疑激趣：辩论的双方各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时那样争吵呢？

3．学生交流，相机出示辩论方法，引导学生明确注意事项。

（1）用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

（2）说清楚自己的观点，用事实说话，从不同角度进行分析，以理服人。

（3）认真倾听别人的发言，能抓住对方语言中的露洞辩驳，运用一些技巧，如用反问、手势等增强语气。

（4）辩论时要做到态度诚恳，说话要文明礼貌、语言得体，机智敏捷而不失诙谐幽默。

（三）引入辩论

4.师：古人云

“水本无华,相荡乃成涟漪；木本无火,相激而发灵光。”

下面，我们就同学们刚才提出的争议话题“这位母亲的做法是真爱还是冷漠”展开一场辩论，希望大家畅所欲言，在辩论中，在思维碰撞的火花中，增长智慧，提高我们的认识和语言交际水平！

5.介绍参赛队员：

首先先来介绍本次辩论的队员及辩题。在我右边就座的是正方代表队，主辩手有四位，分别是一辩：路景粞；二辩：张晨；三辩：刘思雨；四辩：崔津瑜。他们的辩题是：这位母亲的做法是真爱。大家欢迎。

在我左边就座的是反方代表队，主辩手有四位，分别是一辩：刘舒予；二辩：张翼鹏；三辩：高宇杰

四辩：刘淼。他们的辩题是：这位母亲的做法是冷漠。大家欢迎。其他同学是自由辩手，在自由辩论时，可以为你支持的一方助攻！

6.介绍

评委及听众席上每位听众的任务 课件出示评选条件：

语言有说服力，符合自己的观点。声音洪亮，口齿清楚，有感情，有礼貌。表情、动作自然大方。

7.教师：下面我宣布，真爱还是冷漠辩论会正式开始，现在请双方一辩各自阐述自己的观点。首先请正方一辩发言，看他们是如何开篇立论的，时间3分钟，大家欢迎。

（1）正方一辩的观点立场鲜明，论述充分有力，十分精彩。下面就请反方方一辩陈述自己的观点，时间也是三分钟。

（2）反方一辩伶牙利齿，针锋相对，毫不相让。下面进入盘问攻辩阶段。首先请正方二辩向反方二辩、三辩盘问。时间2分钟。

（正方二辩问题犀利，切中要害。反方二辩三辩思维敏捷，巧妙应答。）

（3）请反方二辩向正方二辩、三辩发问。（反方二辩巧妙发问。正方二辩三辩从容接招回答以理有据。毫不退缩。）

（4）双方你来我往，唇枪舌剑，都能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，期待同学们更精彩的表现。

8.教师：双方下面就针对双方的观点，进入辩论会最激烈的环节，自由辩论，时间5分钟。

9.教师：辩论已进入白热化，双方队员群策群力，毫不相让，始终坚持自己的观点。本次辩论的优胜方到底花落谁家，让我们期待双方的总结陈词，请双方四辩作总结陈词。首先请反方四辩作总结陈词。时间是4分钟。

10．教师:下面有请正方四辩做总结陈述，时间4分钟。

10.教师小结：俗话说：“人不学不智，理不辩不明。”今天通过众位选手的唇枪舌剑，针锋相对，两种观点各有千秋，正所谓“仁者见仁智者见智”。不管是扶起摔倒的孩子，还是鼓励孩子自己站起来，都来自父母对孩子的拳拳爱心。相信同学们通过今天的活动，对这一问题有了自己更深刻的认识，也掌握了辩论的基本技巧。希望同学们以后在出现争议时，能采用辩论的方法，去解决问题，提高自己的思辨能力。

（五）评议总结，提高认识

1.下面请评委公布选出的优胜方和两名“最佳主辩手” 和两名“最佳自由辩手”。

2.学生举手评选推荐优胜方和两名“最佳主辩手” 和两名“最佳自由辩手”。

3．教师宣布本场辩论赛优胜方和两名“最佳主辩手” 和两名“最佳自由辩手”。

4．由老师点评。

（第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。教师还可以建议学生继续研究探讨，并推荐阅读资料。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最

积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生一些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。）

6．教师：本次辩论会同学们积极参与，踊跃发言，充分发表了自己的看法，你们表现得真棒。我想通过本堂课的辩论，你们一定学到了很多，能谈谈你的收获吗？

（学生谈论自己本节课的收获。）

7．教师小结：纵观历史

“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”之人比比皆是，从战国时的苏秦、张仪到三国诸葛亮的舌战群儒，从外交家外交场合有理有节的陈词到律师法庭上义正辞严的辩护，直至今天同学的精彩辩论……充满智慧、充满力量的口才，我们不得不折服。伶牙俐齿，能言善辩，已成为现代人必备的素质。希望同学们能够认真学习语言，熟练掌握语言，用我们出众智慧的口才为我们的生活增光添彩。