冰融化了教案推荐

课题

学讲

目标

4、冰融化了

科学概念： 1、当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。 2、冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重要因素。

过程与方法：

1、观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。 2、观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3、设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1、养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 2、初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

学讲【教学重点】经历冰融化成水的过程中现象的观察

【教学难点】探究促进冰重难融化的因素

点

授课1教学资源

小组：

烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，

时间

课教具

冰融化时

温度记录表（参考书P50），冰融化时周围时

空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的

形状、大小规格一样）。

一、观察冰的融化

1、师：上节课我们探究后得出了液态的水在0℃以下就会凝固成冰，那

么固态的冰能够重新变成液态的水吗？在什么条件下能够变成水呢？

2、学生根据已有生活经验做出预测。

3、师：你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来

看一看。板书：冰融化了 教

师：我们要怎么来观察呢？请大家一起看书P50

4、学生介绍观察方法，师生共同补充。 学

（预设：（1）把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。

（2）让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。过

（3）当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数。）

5、师：方法知道了之后，我们就来测量一下吧，同时记录冰块融化时的程

温度和周围空气的温度，每隔1分钟测一次，把数据记录在P50的表格中（可增加一个测量空气温度的表格）。

冰块融化时的温度记录 时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

„„

温度

冰融化时周围空气的温度记录表

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟„„

温度

6、汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。 （预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

二、加快冰的融化 1、师：我们观察了冰的融化过程，你有办法让冰融化的更快一点吗？ 2、学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。„„允许学生创造性的思维。） 3、师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。 4、师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。 5、学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。） 6、师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展 1、师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

2、师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

板书：冰（固态）

水（液态）

教学1.

冰融化了这一课主要是让学生观察冰融化的整个过程。

反思

2.

因为学生的课差不多都是上午的，所以在上课之前我还是让学生自己回家制作冰块并把冰块带到学校里，还跟学生说：“看谁的冰块保护得最好，融化得最慢。”学生听了后，都非常兴奋。接下来的那堂课，全班大多数的同学都带冰块来了，他们都争先恐后地给老师看他们的冰块保护得有多好。

3.

然后我让每个小组自己测一测冰在融化时的温度。书上要求测量刚从冰箱里拿出来的冰块的温度，不过我们这里没有这个条件，从家里带过来的冰块，已经隔了很久了。然后取完整的冰块敲碎了，让学生马上测量，发现测出来的温度也是0℃。

4.

在冰块融化的过程中，冰水混合物的温度长时间保持在0℃。学生亲身经历这一个发现，让学生知道冰块在融化的过程中不断地从周围空气中吸收热量，从而使它的状态发生变化，增长了学生的科学知识，锻炼了学生的能力。

5.

冰融化实验会出现测量数据误差：原因冰块太大，要碎一些。