有理数比较大小优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

有理数的大小比较一、学习目标设计的依据（一）、课程标准相关要求1、理解有理数的大小比较概念。2、能根据具体问题的实际意义，进行有理数的大小比较。（二）、教材分析有理数的大小比较是在七年级数数学数轴、相反数、绝对值的基础上，进一步探讨有理数的大小及运算关系，并进一步拓展和延伸。二、学习目标1. 能

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-04-25 20:32:00

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学校：巫溪县凤凰初级中学校

有理数比较大小优秀教学设计

未知

2019-04-25 20:32:00

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关键词：有理数比较大小优秀教学设计

正文

有理数的大小比较一、学习目标设计的依据

（一）、课程标准相关要求

1、理解有理数的大小比较概念。

2、能根据具体问题的实际意义，进行有理数的大小比较。

（二）、教材分析

有理数的大小比较是在七年级数数学数轴、相反数、绝对值的基础上，进一步探讨有理数的大小及运算关系，并进一步拓展和延伸。

二、学习目标

1. 能准确说出比较两个负数大小的法则；

2．能利用数轴比较理数的大小。

三、评价任务

1、依据比较两个负数大小的法则，将个数正确排序；

2、根据有理数的大小比较概念，学生能进行有理数的大小比较

四、教学过程

教学

环节

教学活动

评价要点

两类结构

学习目标1. 能准确说出比较两个负数大小的法则；

标自学指导一：

1.自学内容：课本第25页—26页

2.自学方法：

“阅读-理解-分析”； 3.自学时间：5分钟。

4.自学要求：自学后完成自学检测。自学检测一

1、绝对值小于3的数有哪些？绝对值小于3的整数有哪几个？

将，a,b,-a,-b连接起来。

自学指导二

1.自学内容：课本第25页—27页

学生能进行有理数的大小比

学生能准确比较有理数的大小

要点归纳

两个负数，绝对值大的反而小。

要点归纳：

有理数的大小比较： 1、一组数在比较大小时，先把正数分一类，负数分一类； 2、按所有的正数大于0大于所有的负数，两个两个负数比较大小绝对值大的反而小去比较。

2、

数轴上右边的数比左边的数大

有理数的大小比较：

1、一组数在比较大小时，先把正数分一类，负数分一类；

2、按所有的正数大于0大于所有的负数，两个两个负数比较大小绝对值大的反而小去比较。

2、已知a＜0，b＞0，且|a|>|b|，试用“＞”较

3、比较-(-5)和-|-5|，+(-5)和+|-5|的大小

学习目2.自学方法：

“阅读-理解-分析”； 2. 3.自学时间：3分钟。

能利用4.自学要求：自学后完成自学检测。自学检测数轴比二

较理数

的大小。

1、试利用数轴比较a、b、c的大小。

2、试比较2.5，9，-2，-5的大小. 当堂训练

1、

比较大小：-1与-0.01 2、比较下列各对数的大小：

(1)-|-2|与0 （2）-(-5）与0 3、（1）()

与| （2）191| 1032

与 43课堂小结：本节课你收获是什么?有哪些困惑？

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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