冰融化了优秀获奖教案

福泉市第五小学2017-2018（1）公开课活动

教学设计

课题

班级

冰融化了

三（3）班

执教教师

张开碧

执教时间

2017.4.15 小学科学（教科版）三年级下册第三单元第4课。

前一课《水结冰了》和这一课《冰融化了》探究的是水的液态和固态教材分析

之间的变化。本课内容分为观察冰的融化和加快冰的融化两部分。

学情分析

学生在前一节课的学习中，知道了水在0摄氏度的时候开始结冰。已经具备了初步的实验观察能力和记录实验数据的能力，能够通过小组合作等办法解决一些探究中的问题。

三年级的学生，实验方案的设计对他们来说有难度；在数字实验设备的使用上，熟练程度不高。但是《温度与水》这单元的内容贴近生活实际，学生有丰富的生活经验，学习兴趣浓厚。

知识与技能：

1. 当环境温度高于0℃，冰的温度升至0℃时开始融化；冰在融化过教学目标

程中，温度会长时间保持在0℃，直至完全融化成冰。

2. 冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化

的重要因素。

过程与方法：

1. 观测并记录冰块融化过程中的温度和现象。

2. 观测并记录冰块周围空气的温度变化。

3. 设计、选择、应用一个快速融化成冰块的方法。

情感、态度、价值观：

1. 养成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。

2. 初次感受、体验物质状态变化的可逆性。

教学重点

经历冰融化成水的过程中现象的观察。

教学难点

探究促进冰融化的因素

，温度计1支，冰融化时

教学准备

小组：烧杯一只（内盛小半杯冰块）温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。

教学时间

教学过程

一、观察冰的融化

1.上节课我们将试管里的水变成了冰，你有什么发现？

2.你知道水变成冰的过程叫做什么吗？

小结：对一个物体来说，温度下降，说明它的热量在减少。

福泉市第五小学2017-2018（1）公开课活动

3.出示冰雪融化的视频，从视频中你们看到了什么？.你们亲眼看到过冰的这个融化过程吗？这节课让我们一起亲自来看一看。

板书：冰融化了

4. 猜一猜：冰在融化时温度是怎么变化的？

学生汇报

5.我们需要要有实验来证明猜想是否正确，

出示实验要求：

（1）让冰在没有任何干扰的情况下融化。

（2）把温度计插入碎冰中。用温度计测量并记录冰块的温度。

（3）每隔一分钟记录冰块的温度。

（4）如果观察到冰块完全融化时，记下温度计的读数。

6.复习使用温度计时需要注意些什么？

（1）手拿温度计的上端。

（2）将温度计下端浸入被测物体中，不能碰到容器的底与壁。

（3）视线与温度计液柱持平。

（4）在液柱不再上升或下降时读数

（5）读数时温度计不能离开被测的物体。

7.按要求实验并做好记录

教室里的温度: 靠近烧杯的温度：

冰块融化时的温度记录

时间

1分钟

2分钟

3分钟

4分钟

5分钟

……

温度

8. 汇报交流观察到的现象，然后根据这些现象总结。

（预设可以得出的结论：在周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融化过程中，温度始终保持在0℃，但紧靠冰块的空气温度下降了（冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量）；待冰块完全融化成水后，温度还会继续上升。）

二、加快冰的融化

1. 师：我们刚才观察了冰的融化过程，你是不是觉得融化的有点慢，有没有什么办法让冰融化的更快一点呢？

2. 师：接下来我们就来一个融化冰的比赛，比一比哪个小组融化冰的水平最高，每个小组先讨论下你们打算用哪种方法。

3. 学生预测方法。（预设：把冰块放到温度更高的地方；把冰块放在太阳、灯光等下面；用手把冰块焐热。……允许学生创造性的思维。）

4. 师：方法都讨论好了吧，老师给每个小组准备了一块大小一样的冰，放在同一种透明的塑料袋中，要求塑料袋的袋口一定要保持密封。一般只能改变一个变量，记录下冰完全融化的时间。在比赛的过程中各小组也可以相互观察和监督。

5. 学生实验后汇报交流。（预设：在冰融化的过程中，可以观察到塑料袋的外壁上有很多小水珠。）

6. 师：通过刚才的观察，你能说说是什么使冰的状态发生了变化？

（预设：热量是使物质状态发生变化的重要因素。）

三、拓展

1. 师：通过本节课的学习，你有什么收获吗？

融化

福泉市第五小学2017-2018（1）公开课活动

板书：冰（固态）------水（液态）

吸收热量

温度上升

2. 师：在冰融化的过程中有什么新的问题出现吗？（如水珠是从哪里来的？）

作业布置

思考：水珠是从哪里来的？

4.冰融化了

融化

板书设计

冰（固态）

----

水（液态）

吸收热量

温度上升

在实验前的猜测中，很多学生认为冰在较高的温度下才会融化，只有一人猜测0℃时就会融化。因此，在后面的实际测量中，学生发现冰在融化过程中温度总是0℃时，感到非常奇怪。这打破了他们原有的认知，将会使他们印象深刻。

在对于如何加快冰的融化速度，学生们大多数能够提出加热的方式，还有一部分同学提出砸碎的方法。在实验时，按照书本上的方法，课后反思

我准备了形状、大小相同的冰块，装在塑料袋中，让学生们在课堂上比赛哪个小组融化得快。学生们在比赛中互相合作，积极参与，看得出，学习的兴趣很浓。