1.认识千米教学目标

小学数学精品教案

《认识千米》教学设计

学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第20、21页例1。

学习目标：

1．在具体情境中感知和了解千米的含义，建立1千米的长度观念。

2．理解米和千米的关系，知道1千米＝1000米，，能进行简单的单位换算。

3．应用长度单位的知识，解决简单的实际问题，体会千米的应用价值。

学习重点：了解千米的含义，掌握1千米＝1000米。

学习难点：长度单位间的简单换算。

学习准备：教学情境挂图。

学习过程：

环节预设

教师活动

教师引入： 一、复习导师过去我们学过哪些长度单位？你能比入。

划出这些长度单位各大约有多长吗？

长度。

1、生活中的千米

（1）揭示课题：今天我们来认识比米长得多的长度单位“千米”（板书课题）

千米在生活中有着广泛的用途，你曾在那里听过或看过“千米”？

（2）出示书中的场景图：

二、新知探①里程碑：（设于道路旁边用以记载里数究，认识千的标志。这列火车从起点站行驶到此地是180米。

千米） ②限速标志：（汽车在这段路行驶的速度不能超过每小时60千米）

③提示牌：（离黄山还有98千米） （3）千米是一个长度单位，常用来计量比较长的路程，也可以表示交通工具每小时行千米。

米。

师感受生活中的情境图感知生活的千学生跟随教通过观察书中的

1分米和1米的望。

1毫米、1厘米、信，引发学习新知的欲学生活动

学生比划出以旧带新，增加自设计意图

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驶的路程。

提问：除了汽车，你还知道哪些交通工具每小时行驶的路程可以用千米作单位？哪些物体的长度可以用千米作单位？

板书：成人每小时可行5千米。公共汽车1小时可行驶40千米。 火车1小时可行驶80千米。飞机1小时可飞行700千米。

（4）说说你对“千米”这个长度单位是什么印象？ 2、教学1千米与1000米：

现在大家一定很想知道1千米到底有多长，一起来看：

（1）昨天我走了100米，数了数大约要200步。 板书：走200步的路约是100米

走了200米，大约花了3分钟 板书：走3分钟的路约是200米

闭上眼睛想一想100米有多长？

引导学生思

同学讨论，探究得出1千米＝1000米。

（2）同学们想一想：10个100米连起来，考千米和米之间该有多长啊！把答案写在纸上好吗？

板书：1千米＝1000米 （3）四人小组讨论以下问题：

①用等号相连，说明它们的长度怎么样？

②等号两边的数字和单位相同吗？

③要表示一个距离的长短能不能只看数字？还要看什么？

④千米和米之间的进率是多少？

⑤米可以用符号m表示，千米可以用符号的关系。

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km表示， 那么上面的等式可以怎样表示？

板书：1km＝1000m 1千米=1000米，读来不易区分，你能巧用停顿，把它们区分开吗？（范读）

（4）小结：1千米是1米的1000倍，所以千米与米之间的进率是1000。

3、感知、体会1千米 （1）200米一圈的跑道，（ ）圈是1千米。250米一圈的跑道，（ ）圈是一千米。体育场的跑道一圈是400米，跑（ ）是一千米。 标准田径场的跑道一圈长400米， 沿着跑道走2圈半就是1000米。 （2）在脑子里猜测想象一下：在你熟悉的路段中，从哪里到哪里可能是1千米？ （3）估计：你知道从哪里到哪里大约是1千米呀？你们怎么估计1千米的距离？先自己想一想，再在小组里说一说。（组内讨论） 板书：人走15分钟的路约是1千米 人走2000步的路约是1千米 汽车行驶1分钟的路大约是1千米 课后同学们用这些方法验证你刚才的猜测想象。 （4）引导：那我们班哪个同学的家到学校的距离大约是1千米呢？你是怎么知道的？ （5）刘老师家离学校约有5千米的路程，如果你是刘老师，会选择什么交通工具来学校？简述理由？

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1、在下面的（ ）里填上合适的单位。

飞机每小时可飞行700（ ）

南京到济南的铁路全长663（ ）

喜马拉雅山平均海拔高度6000（ ）

一座楼房高45（

）

三、巩固练2、判断。

习，深化提（1）1千米比1000米短。（ ）

高。

（2）1千米的水渠修了一半是500米。（ ）

3、一列火车从南京开到上海用了4小时，已知南京到上海的铁路约长280千米，这列火车第小时大约行多少千米？

学生思考，四、课时小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 并交流这节课的收获。

再次回顾所学知识，加深对知识的理解。

学生根据老师给出的习题进行思考，并写出答案。

学生回顾所学新知，通过练习加深对知识的理解。

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