Section B 3a —4 Self check国家优质课一等奖

why do you like pandas? 高河初中凌云

一、教学内容和地位

go for it七年级英语(下) ，section a 1a-2c是第三单元的第一课时，本节课呈现的语言是“询问和陈述原因”也是本单元的核心部分。

二、教学目标

（一）语言知识目标

1.掌握下列单词

关动有物的名词：zoo、animal、tiger、 elephant、 koala 、dolphin、panda、 lion 、penguin 、giraffe 2.有关品质的形容词：cute 、smart、 interesting 、fun 3.其他词类： kind of 4.下列表达法

5.掌握下列句型

●

let’s see the pandas first. ● why do you want to see the pandas? because they are cute ● why does she like the koalas? because they are kind of interesting.使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

（二）语言技能目标

1. 使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。

2. 使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

（三）iii.情感目标

1.通过学习要培养学生自觉保护动物的意识。

2.通过学习可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。

3.能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。

（四）教学重点难点

1.重点

a.掌握动物单词的表达法，及谈论自己最喜欢的动物的表达法。

b.掌握动物特点的形容词，并能谈论喜欢某一种动物的原因。

2.难点

a.表达动物的的词义和读音。

b. kind of 用法

c.如何用所学句型进行综合运用。

三、任务特点

1、学生学会如何谈论自己所喜欢的动物及原因，具有实际交际能力，符合中学生交往的原则，

2、由喜欢动物到喜欢各种各样的东西，学生能激发内心的爱心，更加热爱生活，保护自然。

3、了解父母朋友同学的各种爱好，更能激发学生的友谊、亲情，更多地去关心身边的每一个人。

四、教学向导

语言目标

学习策略与思维技巧

重点词汇

使用like的一般现在时句型

使用like的一般现在时的疑问句，并做出肯定和否定的回答。

使用what 和like的特殊疑问句

名词的单复数的使用

通过讨论，做出推理与判断，培养综合分析能力

zoo，animal，tiger, elephant, koala, dolphin, panda, lion, giraffe, smart, cute, kind of, very,

语言结构

语言功能

跨学科学习

present tense to like yes/no questions and short answers and/but adjectives of quality why do you like the koalas?

描述动物

表述喜好

说明理由

文学：鼓励学生创作，

根据自己调查的资料和感受写出对保护动物的理解

四．教学步骤：

step 1 : warming up teacher shows some sounds of animals. let students guess what kind of animals they are such as tiger, elephant …)

they may say the names of the animals in chinese. 通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中

step 2: new words 1) present the new words by showing the map of zoo and pictures of animals. 2) practice the new words by matching the words with the animals.(通过匹配练习,巩固已学的动物名称) 3) then check the answers. step 3: “do you know the animals well?”

let’ students classify different kinds of animals by finishing the chart. the names of the animals animals that can live on land animals that can live in water let students work in groups, and write down the animals they know. step 4: new drills 1)listening practice 2)present the new drills t: i often go to the zoo because there are so many animals in it.i like the dolphins. do you know? why? s…

t: you are right. i like to see the dolphins because they are cute. “cute means: “可爱的,漂亮的”.read after me ,cute. c-u-t-e. cute. 3) practice the drills. let students work in pairs according to the sample conversation. an example:

s1:let’s see the pandas first. s2: why do you want to see the pandas? s1: because they are smart. step 5: summary (chant) a chant tiger, tiger, tiger, i like the tigers . why do you like the tigers? because they are smart . koala.,koala.,koala . he likes the koalas . why does he like the koalas ? because they are cute. elephant, elephant, elephant. she likes the elephants . why does she like the elephants ?because they are kind of friendly . step 6: homework 1) do a survey and tell us what animals your parents like and the reasons, and then finish the chart. names mother father names of animals reasons 2) make a survey about the countries that animals come from and fill in the form. you can surf the information on the internet. names of the animals countries they come from 教学反思：

在本堂课的教学中，我觉得亮点有这些：通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的气氛中，通过匹配练习,巩固已学的动物名称。第二是通过两人对话、四人小组活动来学习like的一般现在时句型及使用what和 like的特殊疑问句。在本节课中，我一共设计了两个任务和两个练习。而我设计任务的目的是给学生一个真实的语言运用的环境，让学生在做任务的同时学习和运用所学的知识。在进行第一个任务四人小组活动时，我先是用do you like…?这一句型询问学生是否喜欢某种动物，接着过渡到what animals do you like?及what other animals do you like?然后是四人小组活动make a survey.任务的设计由易到难，而且过渡自然，让学生一步一步走进老师设计的教学“圈套”，轻松完成每一项任务。而第三环节中设计的游戏是考查学生对知识的综合运用能力，即如何运用前面课时所学过的单词、句型生动地描述一种动物。 这个单元的主要内容是谈论自己喜爱的动物，那么如何反映学生对本单元内容的掌握情况呢？我对本节课的最后一个任务作了如下设计：假如要选一种动物来代表介休，你会选哪一种呢？学生通过四人小组活动，把选定的动物画出来并说明了自己的原因。从学生展示的作品看，他们对本单元的知识还是掌握得较好的。在这个环节的设计上，也存在不足的地方，如老师在作示范时，挑选的是较容易描述的熊猫，虽然是起到了很好的示范作用，但不利于学生选择动物来完成任务。

总的来说，在这节课中我所设计的任务都能落实到位，学生除了完成我所设计的任务外，还在过程中锻炼了他们的语言运用能力绘画能力、阅读能力等，最重要的是在活动的过程中还培养了他们小组合作的能力。而且整节课的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的设计都是围绕课题中心展开，任务也能按照我预定的计划完成，在教学过程中师生的互动性好，学生的参与意识强，敢于开口说，课堂气氛都很活跃。课后老师们的评价都很高，认为任务型的教学方法运用于课堂上所取得的效果是非常显著的。而我本人也感觉得到用这种方法进行教学，学生整体的积极性提高了，以前很多不愿意开口说话的同学也

敢说了，大家都参与到学习中，而且由于整节课的步骤紧凑，学生也就没有了多余的时间开小差，而是全身心地投入到课堂中来。

在今后的教学工作中，我将继续把“任务型”的教学方式合理地运用到我的课堂中，努力提高自己的业务能力，特别是驾驭课堂和教材的能力，探索适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式，让学生在每节课中都学得更开心、更轻松、更好。