Section B 1a—1f教学目标

第

课时

授课周次：第

周

1、教学内容（课题）

主备教师

审签1

常燕燕

辅备教师

审签2

课型：

new Unit 9 section B 1a-1f

2、教学目标：

能够识记并运用下列词汇

the day before yesterday, the day after tomorrow, weekday, look after.

3、教学重点与难点：

1.运用所学知识提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。

2.正确使用can, might, must 等情态动词。

听、说、读、写结合法

大声朗读法

ppt等

4、学法指导：

5、辅教设备：

6、双边活动及课时安排（导入、检查预习、自主合作探究指导、巩固提高、作业、板书）

教法思路与拓展：

Lead in

导入询问星期的句型。

用视频导入，引起学播放一段关于星期的歌曲视频，让学生复习星期一到星期日。

生兴趣。

学生跟唱并且复习从星期一到星期日。歌曲的导入提高了学生学习的积极性。

Presentation

学习新单词，

复习表达日期以及星期

的句型.然后完成1a, 1b。

出示一张日历，让学生找出今天的日期，从而学习tomorrow, the day

after tomorrow, yesterday ,the day before yesterday这些单词同时利

用这些时间用句型询问日期以及星期。

根据多媒体的图片提示，学生进行相应的操练。这个环节利用日历让学生对

于今天，明天，后天，昨天，前天这样的时间有一个直观印象。复习关于日

期以及星期的句型，为新句型的学习做准备。

让学生了解

珍惜时间的重要性。

Have you

ever heard the following English proverb? Time is, time 希望学生珍惜时间

was, and time is past. (现在有时间，过去有时间，时间一去不复返。) 通过一个谚语让学生知道珍惜时间，不要浪费时间。

Present the sentence patterns. 通过图片来进一步学习新句型:

A: What’s today?(既可以询问日期也可以询问

星期。)

B: It’s Monday the 14th. 借助多媒体或打印的图片引入本课的核心句: A: What’s today?(既可以询问日期也可以询问星期。)

B: It’s Monday the 14th. 学生齐读新句型并且让几组学生站起来表演。由于前面已经对于星期以及日期的句型进行复习，所以学生接受新句型比较快。

Listening 锻炼学生的

听力，并且让

学生掌握相关的听力技巧。

1. 和学生观看书上的图片然后讨论图片中人物的活动。

2. 学生听1d,1e 录音，然后完成1d,1e的听力练习。

3. Check the answer。让学生完整的跟读一遍录音。最后根据听力内容进行填空。

学生听取相关听力材料，推断文章的大意，获取正确答案。

学生在做听力练习时，不仅学习了相关的听力技巧，同时在读文章的过程中也培养了学生的语感。

学生根据目标语言进行对话练习。

work的练习让学生锻炼了口语，也让他们充分了展示自己。、

Group work 锻炼学生的语言表达能

力以及合作能力。

If you

want to

invite someone, you

will make an invitation. Find out who can

come

and who can’t come. First, make your own conversations and make a report.

A: Hi…, can

you

come

to

my

party

on Saturday?

B: I’m sorry. I have to… C: Sure, I’d love to. D: Sorry, I can’t. I have to…

学生中的一个人发起邀请，组内的其他人进行回答。这个游戏的设定让整个课堂的气氛都热烈了起来，每个人都参与其中，而发起邀请让学生变得有话说，充分锻炼的学生的语言表达能力和合作能力。

Revision 学生总结本课所学的知识点，进一步对所学内容进行巩固。

Homework 课下巩固所学知识。

复习学过的单词和句型并且为下面的阅读做准备。

板书设计

Unit 9 Can you come to my party？

the day before yesterday A: What’s today/tomorrow/ the day after tomorrow?

B: It’s ...

7、教学反思2：

锻炼学生口语表达能力

7、教学反思1：

导入的时间过长，在新旧知识衔接中花费过多的时间，在时间安排上呈现前松后紧的状况，今后在教学设计时，需要更为合理地安排各环节的授课时间，以便于更好地完成教学活动。