第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语教案3

《美丽而奇妙的语言——认识汉语》教学设计

【教学目标】

1、通过“汉外”比较进一步认识汉语

2、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点

3、激发学生对母语的热爱之情

【教学重点和难点】

了解汉语区别于其他语言的几个主要特点

【教具准备】 多媒体课件

【教学过程】

一

、导入：情境导入

谈到英语学习，抱怨的人太多，觉得太难。殊不知，在老外的眼中，汉语更复杂。今天我们先从几个笑话说起：

1、前几年流传到我们这儿比较经典的：南京方言“还要辣油啊！”吃小吃的老外回答一句“Ｉ

love you too!”

2、一家陕西人在纽约唐人街开了家餐馆，儿子当服务生，老妈管收钱，老爸做大厨。某一天，店里来了个老外，点了个套餐，吃到一半，

“咣当”

，把汤碗打了。

儿子跑过去看了一下，说：“碗打了！”老外想：“one dollar ……”

老妈听见声音，也过来看，见地上有个破碗，问：

“

谁打的？”

老外想：“ three dollar？……”

儿子说：“他打的！” 老外想：

“ten dollar?!……”

老妈又说：

“还得打一碗！”

老外想：

“hundred and one?!?!……”

老爸正在厨房切菜，听见外面的声音，赶忙跑出来看怎么回事。忙乱中，忘了把菜刀放下.五大三粗的老爸，手持菜刀站在餐厅里，老外一看，心跳加速，血压急升，但更让他心碎加崩溃的是老爸的一番话。

老爸对着正在加热炉上舀汤的儿子说：“

烫，少盛点儿！”老外：“

ten thousand……”

老外以惊人的速度从口袋中掏出钱包，把里面所有的钱倒在了桌上，然后如刘翔百米冲刺一样往门口狂奔……

既然方言容易闹笑话，那是不是都说“普通话”了，老外就不会闹笑话了？我们来看看课本。

二

、课堂活动：

（一） 比尔学外语

1、 汉语有区别意义作用的声调（被子？杯子？）

2、 涉及词语的搭配问题（男狗？女狗？）

3、 量词的使用：分为名量词、动量词和时量词（我给了他一刀）

（二）师点拨明确

（1）汉语每个音节都有一定的声调，声调不同，意思就不一样；而英语只有不同的句调。练习：举几个因音进而发生误会的词语。如“鞋子、蝎子；眼睛、眼镜；包子、豹子；梯子、蹄子”。（2）汉语中说人用“男、女”来修饰，牲畜用“公、母”修饰，禽类和植物用“雌、雄”来修饰；英语中凡是有生命的动植物，其雄性和雌性的分别都用“male”和”female”来表示。（3）汉语中表示事物的数量，一定要加上量词；而英语中没有量词。

名量词：量词在名词前，如“一匹马、一头牛”；

动量词：量词加在动词后，如“给了一刀、踢了一脚、露两手、喝两盅、弹几曲”

时量词：跟在动词后面表示时间的量词，如“玩了一会儿、工作了几天”。

我们该怎样准确认识汉语呢？请大家迅速浏览“工具箱”的内容。

三、工具箱

1、世界语言（详见书）

2、了解什么是汉语。

明确：广义的现代汉语包括现代汉民族使用的各种方言。狭义的现代汉语指“普通话”。

四、现代汉语的特点

（一）现代汉语语音的特点

1、每个音节都有声调，声调不同，意义不同。声调：阳平、阴平、上声、去声、轻声。

轻声：莲子——帘子 地道——地道

儿化：画——画儿 盖——盖儿 信——信儿

2、音节构造简单而有规律。每个音节都由声母、韵母和声调构成。如“汉hàn”中，h是声母，an是韵母，“、”是声调。

（二）现代汉语词汇的特点

1、现代汉语词汇中，双音节词占绝大多数。但是古文中，单音节词占多数。现代汉语中，动词往往是单音节词，如“走、跑、弹、说、学、逗、唱”。

例：民

不

畏

死,奈何

以

死

惧

之? 百姓

不

怕死，以

死

来

威胁

他们

又

有

什么用呢？

2、词的构造形式多种多样。有重叠构词、派生构词、复合构词。派生构词在英语中很多，在汉语中很少；复合构词在英语中少，在汉语中多。

重叠构词：悄悄、微微、稍稍

派生构词（附加前后缀）：椅子、石头、老虎、阿妹

复合构词（词根融合）：发屋、领袖、司令

3、有独特的量词和语气词。

（三）现代汉语语法的特点

1、词没有形态变化。

2、虚词重要而丰富。

练习：看看下面的句子哪些地方用错了虚词？

在一个村子里住一对老夫妻。

她马上拉妈妈的手到小卖部里去了。

妈妈拉自己的儿子上楼了。

他们正吃饭着的时候外边下起雨来。

我看见老师正在操场跑步着。

哥哥跟弟弟正在房间里拼命吵架着。

我昨天感冒了,老流了鼻涕。

以前我几乎每年的冬天都得了感冒。

我很小就发现了我喜欢中国

吵架过后,他请求了我原谅他。

我在大学学习时打乒乓球过。

来中国以后我一次也没有回日本过。

他长这么大从没有谈恋爱过。

明确：上述句子用错了“了、着、过”。

.来中国以前我不学过汉语。

.我眼睛近视,所以昨天不看见你。

.我一直对战争片没感兴趣。

她的男朋友以前没抽烟,没喝酒。

.他才丢了钱,昨天再丢了书。

.今天我再发烧了,还不能去上课。

我没听清楚,请又说一遍吧。

.别着急,又等一会儿他就会回来。

上述句子用错了“不、没、又、再”。

3、语序的作用很重要。语序变化了，有时造成语义的变化，有时造成句子的不通顺。

练习：探讨语序的作用。

故事：清朝有个王少香，学习写诗（这应该是好事），但他连平仄都搞不明白．好在他生在一个小山村，那里有他的父老乡亲，没有几个人懂得文墨，人们觉得他能写几句诗很了不起．十个，百个，千个，万个的捧，他就觉得自己真的是诗人了．

有一年，“诗人”到了北京。仍然保留着爱写诗的习惯，而且动不动就赠人一首．后来他的作品传到了李九溪那里，看后他批了＂放狗屁＂三字．有人见了说：＂你骂人怎么这么狠呢？＂李九溪说：＂这可是第一等评语啊！还有二等三等呢，那才叫恶骂呢？＂

这下人们可糊涂了。

李九溪解释说：“狗屁”说人偶尔放了个狗屁，其中还有人味，所以是一等评语．第二等是“放屁”狗而不是人了，好在这狗屁不多，不是终日放屁，列第二等．第三等则是“屁狗”，放屁得名的狗，就全是狗屁了。”

师：这段话讽刺的是怎样一种人？反映什么现象？

设想学生回答：

甲：通过语序变化，将“放屁够“三字颠来倒去，构成三个词，三种意思。

乙：同类的还有，冰心的“读书好，读好书，好读书”！

五、

我教老外学汉语

通过分析外国学生使用汉语虚词不恰当而造出的病句，了解汉语几组虚词的作用。活动可以分以下几组进行：

（1）“不≠没”，“又≠再

先请同学们看几个例句：

①来中国以前我不学过汉语。

②我眼睛近视，所以昨天不看见你。

③我一直对战争片没感兴趣 ④她的男朋友以前没抽烟，没喝酒。

⑤他才丢了钱，昨天再丢了书。

⑥今天我再发烧了，还不能去上课。

⑦我没听清楚，请又说一遍吧。

⑧别着急，又等一会儿他就会回来。

汉语缺少词的形态变化，即动作的时态主要不是由动词本身来表示，而是通过时间名词、时间副词、时态助词或上下文中特定的词语来表示。汉语中有一部分副词在意义上大体相同，区别就在于有的只用于已发生的动作动词前，有的只用于未发生的动作动词前，有的则要用在经常发生的动作动词前。最有代表性的是副词“又”和“再”、“不”和“没”。上面一组句子的错误就在于没有注意句子中动作发生的时间而用错了副词。如①、②两句表示已发生的情况，应该用“没”；③、④两句表示经常性的情况，应该用“不”；⑤、⑥两句表示已发生的情况，应该用“又”；⑦、⑧两句表示未发生的情况，应该用“再”。

（2）“或者”还是“还是”

先请同学们看几个例句：

①你用汉语还是英语讲都可以。

②他每天晚上12点还是1点才睡觉。

③你喝点什么？啤酒或者可乐？

④你们是明天回国或者后天回国呢？

汉语里有一部分虚词的用法要受到句子类型的限制，比如连词“或者”和“还是”就是这样。而外国学生在使用这些虚词时，常常忽略句式的区别。所以这一组句子的错误就在于不同句式中选用的连词不当。如①、②两句是一般陈述句，不能用“还是”，应该用“或者”；③、④两句是疑问句，不能用“或者”，应该用“还是”。台湾国语、新加坡华语可以把“或者”用在选择问句里，这里指的是普通话的情况。

（3）让人头疼的“了、着、过”

先请同学们看几个例句：

①在一个村子里住一对老夫妻。

②她马上拉妈妈的手到小卖部里去了。 ③妈妈拉自己的儿子上楼了。 ④他们正吃饭着的时候外边下起雨来。 ⑤我看见老师正在操场跑步着。 ⑥哥哥跟弟弟正在房间里拼命吵架着。 ⑦我昨天感冒了，老流了鼻涕。

⑧以前我几乎每年的冬天都得了感冒。

⑨我很小就发现了我喜欢中国。 ⑩吵架过后，他请求了我原谅他。 11我在大学学习时打乒乓球过。 12来中国以后我一次也没有回日本过。 13他长这么大从没有谈恋爱过。

汉语里“了、着、过”这几个时态助词（动态助词）是最能代表汉语语法特点的虚词。但是因为很多外国学生的母语中都没有与“了、着、过”对应的词，因此这些词什么时候该用，什么时候不该用，该怎么用，就成了最让外国人头疼的问题。上面这一组句子的错误就在于：①、②、③几句中的动词后该加上“着”；⑦、⑧、⑨、⑩几句中的动词后不应有“了”；④、⑤、⑥几句中的“着”应直接放在动词（吃、跑、吵）后面；、、几句中的“过”应该直接放在动词（打、回、谈）的后面。由此可见，汉语“了、着、过”的用法各不相同，并且非常复杂。请同学们思考其中有什么规律。此题只是给学生一些汉语语法的印象，不需要让学生找出严格的答案，教师也不必给出解释。

六、布置作业：

完成《优化设计》相关练习。