1　荷塘月色优质教案设计

《荷塘月色》教案

第二课时

教学目标：

1、学习通感的手法；赏析作者的景物描写

2、概括环境的特点

3、体会作者的情感

重难点：赏析作者的景物描写；体会作者的情感

教学过程：

一、复习导入

作者因为内心的“不宁静”于是出门散步，本文以游踪为线索：家——小路——荷塘——四周——家，上节课我们学习了前三段，即从家里出发和小路上的景色，本节课我们学习作者到达荷塘后的所见所感。人的情感是复杂的、隐秘的、难以描述的，那么作家怎么表现自己的情感呢？就是利用语言的变现功能，栩栩如生、历历如绘地去写景状物，使语言心理化。也可以说景物的特点一定程度上是作者内心情感外化的表现，我们这节课在赏析作者描写景物的同时，也要感悟作者的情感。

二、学生读4、5段课文并总结第四段所写的景物与手法

三、分析课文

1、分析第四段

赏析手法与作用：

（1）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙子。比喻的手法，

突出：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。“句中有‘亭亭’二字。”“是舞女的裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。亭亭玉立、修长婀娜、灵动飘逸。”写出了荷叶的风姿。

（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞，采用拟人的手法。

“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。

在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），美人──用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，表现出荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、纤尘不染、冰清玉洁。

（3）通感和比喻“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”

通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。

歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

——宗璞《紫藤萝瀑布

》

（4）荷波：以动衬静，衬托出荷塘的静谧。

（5）流水：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

2、学生总结第5段的景物

赏析这几个字？

月光：“泻”──一个“泻”字，月辉照耀一泻无余之景，顿时化静态为动态，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地”，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。

青雾：浮──浮”写出了雾的轻飘状态，突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。(而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。) 叶子和花：洗——叶子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶和花润泽而鲜艳，有色彩美,突出月光的柔和。

树影：“画”──仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。

“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处──酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”──这种朦胧柔和的月色非常符合作者此时的心境，所以说“恰是到了好处”。画面美：淡月辉映下荷塘里雾光、叶色、水气交相杂糅而成的朦胧景色。

（2）“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”由视觉想听觉转移，观影的和谐分布与名曲的有没、悠扬有着某种相通之处，烘托出温馨、幽雅的氛围。

四、总结：四五两段写出了怎样的景色特点？反映了作者怎样的心情？

朦胧、静谧、和谐、幽雅

淡淡的宁静和喜悦

作者在社会的黑暗和生活的重压之下，内心不能宁静，于是出门寻求宁静。在作者的眼中，眼前的景色如此安静美好，这恰恰反映了作者内心的变化，正如第三段中作者所说，此刻是“超常的自我”，陆机在《文赋》中说过：“信情貌之不差，故每变而在颜，思涉乐其必笑，方言哀而已叹”，作者通过写景，给我们塑造了这样一个朦胧、安静、美好的意境，把自己的情感通过外在形式表现出来，我们从中可以体会到作者内心的宁静与喜悦。