1　荷塘月色优秀课堂实录

《荷塘月色》教案

篇目：《荷塘月色》

讲课人：宋晓伟

教材：人教版必修2

课时： 1课时

学校：凤城一中

教学用具：PPT

班级：高三12班

时间：2017.12

1．理清课文的行文思路，体会散文的体裁基本特征；

2．学习课文中多样的艺术手法，学会诗歌手法与散文手法之间的迁移转换；

3．体悟与探究作者寄寓在荷塘月色上的真挚情感。

教学目标

教学重难点

教学目标2和3 一、

导入新课

世间无论如何纷繁，也阻挡不了人思想的瞬间芳华。

教

学

过

程

二、教学过程

1.课文结构：

分析本文的行文思路本文的行文思路 1-3段：去荷塘的原因及路上所想（去）

4-6段：荷塘中的荷花、荷塘中的月色、荷塘四周的景物（景）

7-9段：联想和想象采莲旧俗（想）

10段：回到现实（回）

由家到荷塘，再到家，一去一回，形成一个圆形路线，思绪也由不平静到无声息的平静。圆形双线，相辅相成

2.课文内容：1-3段分析

下列对课文分析和理解不正确的一项是（ ）

A．作者开篇说“这几天心里颇不宁静”，于是想起“日日走过的荷塘”。作者带有放松排遣的目的去看风景，所以在心理上该“另有一番样子”。

B．“我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”一句，为后文所见梦幻般的荷塘月色以及作者关于古代采莲的联想和想象做了铺垫。

C．作者说自己“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处”，表明作者是一个多变而矛盾的人。

D．“便觉得是个自由人”

表明作者在平日里有“一定要做的事，一定要说的话”。而此刻在作者的独处空间里，享受到难得的轻松自由，便觉荷愈香月愈好。

3.艺术手法：

（1）美读课文第四段

（2）小组讨论第4段写景手法

①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

本句运用了叠字，田田写出了荷叶紧密相连之状。我们可以对应迁移到王维《积

雨辋川庄作》中“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”两句，叠字巧妙地写出水田的广阔平坦，夏木的繁盛茂密。

②叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

本句运用了比喻的手法，生动形象地写出荷叶舒然展放之态。写荷叶的名

句，当属周邦彦的《苏幕遮》：“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”，多视

角写出荷花的楚楚动人。

③层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。

本句运用了拟人手法，生动形象地写出荷花的美态。

④正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

博喻，用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体，能够多方面表现事物特征，增添气势。此句用“明珠”表现荷花的洁白水润，；用“星星”表现荷花的光彩照人；用“美人”表现荷花的袅娜美姿。贺铸《青玉案》：“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，表现闲愁多、乱、久的特点。

⑤微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

运用通感手法，把不同感官的感觉沟通起来，这里以听觉写嗅觉，突出了荷香醉人的特点。我们熟悉的有宋祁《木兰花》“红杏枝头春意闹”，以听觉写视觉，突出了美丽而有生气的特征。

行文至此，作者调动多种感官，视觉、嗅觉和听觉，增强描写立体感。

⑥这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

比喻，动态描写，与前文形成动静结合。杜甫《旅夜书怀》：“星垂平野阔，月涌大江流”。动静结合，写景雄浑阔大。

⑦叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。

侧面描写，表现出叶子相连密集的样子。白居易《琵琶行》：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。侧面烘托琵琶乐音的强大感染力。

（3）5、6段作为课下作业尝试找出所有的艺术手法。

值得注意的诗第6段中的“但热闹是它们的，我什么也没有”这句话。这句话与文章的结尾有什么关系。此句为结尾做了铺垫。作者思绪驰骋在美景给他带来的陶醉感之中，尽情享受这无边的荷塘月色。尽管这样，也有意识地分清景内和景外，并没有完全忘记自己，这为结尾作者经过美的洗礼后重新回到现实生活做了铺垫与暗示，使文章结构紧凑。

（4）第7、8、9段表现手法

描写了采莲的热闹场景。这正是作者爱热闹的体现。作者在欣赏到梦幻般的美景和享受到了独处的妙处后，发现热闹是是它们的，我什么也没有。作者真的什么也没有吗？作者还有思绪的自由。通过虚写古代采莲的热闹场面，他的精神上享受到了热闹，什么都可以想，人是自由的便是美妙的。

小结：作者用了如此多的艺术手法，目的是什么？是为了淋漓尽致地全方位展现荷塘的美，月光的柔，以及眼前之景给人带来美好的感受。

4.本文主旨：

（1）为什么作者描绘的荷塘月色会如此之美？

①预设答案：景物本身就很美

但是据时人回忆，清华园的荷塘是长满荒草的枯塘。显然与朱自清笔下的荷塘月色天壤之别。那么其他原因会是什么呢。

②预设答案：作者以一种寻求释放、排遣的心情去赏景，境由心造，融情于景，使物皆着我之色彩，所以作者眼中之景格别致。

作者当晚的内心感受，是超越眼前的现实的，是短暂的，是心灵的瞬间释放。作者超越了现实，又没有完全沉浸在梦幻里，即作者所说的是恰到好处的“小睡”状态，达到了心灵自我调节的目的。

（2）作者为什么会想起日日走过的荷塘，并且要去欣赏美景呢？

文章开篇交代“这几天心里颇不宁静”。至于作者为什么心起波澜，众说纷纭，莫衷一是。有人有的持有“时代说”观点，因为注意到此文写于1927年。这是一个政治混乱的时期，大革命失败，白色恐怖袭来，作者不免受其影响。有的人持有“家庭说”，认为作者与父亲的关系得不到缓和，家里的妻儿都需要自己养活，说作者苦于伦理之责任。有的人持“性格说”，认为作者有着“逃避主义”倾向，由此成为作者苦闷的根源。无论哪种占主导，或是全部都有，，作者出去赏景的目的即使排解生活与现实种种不如意带来的心灵重压。作者此次外出，正是心灵和释放和精神的调节的过程。“抒发真情，贵在有我”，作者对于这样的心灵困顿并不加以掩饰，而是直面真实的自我内心，继而积极寻求调节、排遣的方式，实现心灵的短暂净化。因为世间无论如何纷繁，都无法阻碍人思想的瞬间芳华。生活的不易，无法阻挡人对美好的向往，无法击垮人强大的精神世界。即使这种心情释放与美的感受像烟火一样短暂，

像流星一样易逝，但是其中的力量足够让人在现实世界里继续走下去。所以作者在外部的寂静和内心的安宁达到和谐，自己的思想自由得到充分发挥后，又在文章结尾回到了现实世界，而不是沉溺于幻想做一个彻底的逃避者。即使有不舍有失落，也一定要重新面对生活。这就是意志的力量。

因此，姚敏勇在《荷塘——一代知识分子的“桃花源”》中认为朱自清笔下的荷塘不是平常的荷塘，而是一个虚拟的、理想的荷塘，有其道理。

三、课堂总结

考试答法总结：概括散文主旨方法1.解读题目。2.分析首尾。3.议论抒情。4.知人论世。5.回归文本。

四、课后作业

1. 找出5、6段所运用的艺术手法；

2. 完成高考真题《白鹿原奏响一支老腔》。

五、板书设计