第一节　“四两拨千斤” --虚词优质课一等奖

“四两拨千斤”——虚词

教材分析

这一节的主要内容是学习虚词的性质和一些常见虚词的用法。学习重点是理解并掌握虚词的性质，辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。

教学目标

1、分清实词和虚词，认识虚词的重要作用。 2、理解并掌握虚词的性质，正确掌握常用虚词的基本用法，鉴赏虚词运用的妙趣。

3、了解这些词类成分和语法概念的联系和区别，虚词的表意功能

教学重点

了解实词和虚词，动词和介词，同音词和兼类词等概念，虚词的表意功能。

教学难点

虚词用法辨析。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

6课时

教学过程

一、引入： 洪承畴的对联 先请大家看一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”这是明末重臣洪承畴的一副自撰联。此人官至高位，常自命为“忠节”之人，为表此意，他将这副楹联高悬于自家大厅的门框上。后来，松山一战，洪承畴叛国降敌，完全丧失了节操。有人鄙视这个变节的叛徒，在他这副自撰联的两边各添上一个虚词，变为“君恩深似海矣！臣节重如山乎？”于是这副对联的意思完全变了。同学们能不能看出这一添“虚词”之后，这副对联表示的含义呢？

明确：一个“矣”字，感慨万端：你受明朝君王之恩似海深啊！一个“乎”字，直接提出质问：你的节操真像山那样不可动摇吗？这一改就变得无情嘲讽，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴脸，入木三分！ 语言真是太奇妙了！我们知道，在由“实词”和“虚词”组成的语言中，实词的意义比较明确具体，在表意上的重要作用不言而喻；而“虚词”呢，似乎“虚”得很，仿佛不那么重要，往往被人们忽视，其实不然。“虚词”不“虚”，它不仅具有极强的表意功能，而且在特定的语境中还具有“实词”所无法替代的作用，在表情达意时别具一番独特的语言艺术魅力！“虚词”也能在语言表达中收到“四两拨千斤”的功效！

二、课堂活动：形形色色的“的”

1、阅读文段，找出带“的”的词组。教师在黑板上写出（或使用幻灯或投影设备播放）课文中节选的几段文字，请学生阅读这几段文字并找出其中带有“的”的词组。

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2、观察归纳，讨论“的”的性质。可以让学生分组或者采取其他合适的形式，讨论这些带“的”的词组在有“的”的时候和没有“的”的时候有什么不同，找出“的”的意义和用法有哪些相同和不同之处，把具有相同作用的“的”归为一类，看看“的”可以归为多少类，不同类的“的”有什么区别。

3、添加词语，了解“的”的用法。思考课文中给出的词组哪些可以加“的”，哪些不能加“的”，可以加“的”的词组加了“的”之后结构和意义有什么变化。教师应尽量让学生不看书中的提示自己独立思考问题，注意引导学生观察并归纳“的”的性质和用法，最后由教师做出概括和总结。

4、相关知识补充

（1）“的”的不同用法。

“的”一般分为助词“的”和语气词“的”这两类（也可以把“的”都看作是助词，内部再分为两类，即结构作用的“的”和语气作用的“的”）。

“的”的后面是否有中心语，或者是否能补出中心语，是判断不同类的“的”的重要标准。

“的”处于修饰语和中心语之间，结构中当然有中心语；“X＋的”构成的独立指代事物的“‘的’字结构”，后面则可补出中心语：因此这一类的“的”都是结构助词。表示列举的词语之后的“什么的”是一个意义和用法相对固定的词语，后面虽然补不出中心语，这种“的”也是结构助词。

而语气词“的”一般和“是”连用，后面补不出中心语。语气词“的”又分为两种情况：一种是，“是……的”结构表示过去的某一时间完成过某个动作或发生过某个事件，“是……的”结构对动作或事件发生的时间、地点或方式等起强调的作用，如“我是昨天到的北京”；另一种是，“的”只出现在句尾，表示某一事件或事物在一定时期处于某种状态，“是……的”结构起到表示或增强肯定语气的作用，如“我这样做是有道理的”。

（2）能不能加“的”。

文中给出的几个词组可以分为以下几类：一类如“候补党员”、“生活习惯”，中间可以加“的”且结构和意义不变，加“的”前后均为定中偏正词组。再一类如“夜晚记日记”、“天平不准”、“抓破了鼻子”，中间也可以加“的”，但加“的”后结构和意义都发生改变，即由谓词性词组变成了指称性的偏正词组，其中“夜晚记的日记”和“抓破了的鼻子”是指称一个事物，“天平的不准”是指称一个事件。而“师范学校”这一类，中间则不能添加“的”，因为这是类似于专有名词的固定结构。

（3）语气词“的”和助词“的”的区别： ①“的”的后面能不能添相应的名词。能添加的是助词，不能添加的是语气词。 ②删去“是、的”之后，句子的基本意思改变没有；改变了的，“的”是助词，否则就是语气词。

辨析：

A、那岸上站着的一群人是看划龙船的。

助词（指人） B、他是会来的。

语气词

C、他今天会回来的。

语气词

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三、了解实词和虚词的概念、种类及特点：

词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。（见书p82）

（一）实词

实词是有实在意义的词，可以独立充当词组和句子中主、谓、宾、定、补等句法成分的一类词。一般可以单独回答问题。每一个实词都可以详细解说其词义。现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

无论在现代汉语中还是在文言文中，实词都占有绝对多的数量，因为语言的基本作用是表意，离开有实际意义的实词，这一作用将很难达到。

1、名词：是表示人、事物或抽象概念名称的词。如：书本、桌子、儿童、雷锋、思维、政治等。 2、动词：是表示人或事物的动作、存现及发展趋势的词。如：走、跑、思考、学习、有、存在、能、可以等。

3、形容词：表示人或事物的性质、状态的词，汉语中的形容词可以修饰名词，也可以修饰动词，与英语不同。如：老、好、漂亮、干净、纯洁、飞快（地跑）。 4、数词：表示数目的词。如：一、十、第八、每等。 5、量词：表示人或事物及动作的计量单位的词。量词一般与数词连用构成数量短语。如：个、件、幢、下、次、趟等。 6、代词：用来指代人、事物、状态、过程的词。如：你、他们、这、彼等。 （二）虚词 虚词是没有实在意义的词，一般不能不做词组和单独充当句子成分（副词例外），不能单独回答问题（少数副词除外）。其存在的价值在于帮助构成句子的语法结构，表示某种语法关系。 汉语的虚词主要有六种：副词、助词、连词、介词、语气词、拟声词。无论在现代汉语中，还是在文言文中，虚词的数量都相对较少，但作用却很大。

虚词的特点

A.虚词不像实词那样能表示比较实在的词汇意义，虚词一般只表示抽象的语法意义，而且这种的语法意义还不是虚词本身具有的，而是在与实词结合时才产生的。

B.虚词不像实词那样大多数能自由地单独说出来，虚词只能与实词结合使用。

C.虚词不像实词那样能够自由地充当主、谓、宾、定、补等各种句法成分。只有一些虚词，如副词，可以充当状语。

1、副词：

修饰动词、形容词，在句中表示动作、行为、性质、状态的程度、范围、时间、趋向等的词。如：很、非常、一律、也、将来等。在虚词中，副词是唯一能独立作句子成分的词，并且有少数副词（比如“不、没有、也许、大概”等）也可以单独回答问题，具有一定的实词特点。

副词的语法特征：

1）副词都能做状语修饰动词、形容词；

2）程度副词“很、极”在一定条件下可做补语。

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如：好得很

好极了

3）一些副词既可以用来修饰谓词，也可以用来修饰名词性成分；如：就、只、光、单、几乎、大概、已经、才、仅、不过、将近、恰好

如：只这家书店在营业。

光书就有十几箱。

将近30户村民住在山下。

4）副词大多不能单说，只有少部分可以在具体语境中单说。

如：不、没有、也许、有点儿、当然、马

上、何必、刚刚、的确等。

5）有些副词兼有关联作用。

如：打得赢就打；越说越快；又说又笑

6) “没有”“没”在动词、形容词前是副词，否定行为的发生；在名词前是动词，否定事物的存在或否定对事物的领有。（书P83第一题）

辨析：①没有见过这么好的学生。（副）

②你没有《诗经》吗？（动）

副词vs形容词

1）形容词除了可以做状语外还可以做定语和谓语。（形容词可以用副词修饰）

2）副词只能做状语不能做定语或谓语。

辨析：

①雨后青山格外秀丽。

②这件衣服特别好看。

③你不能持一概否定的态度。

④大家一致同意大会的决定。

时间副词vs时间名词

时间名词可以加“在”构成介词短语；

而时间副词前不能加“在”。

2、助词：

在句中起辅助作用的词，表示附加关系或时态等语法意义或语气。现代汉语中的助词主要有：“的”、“地”、“得”（结构助词），“着”、“了”、“过”（动态助词）。文言文中助词比较复杂，常见的有“之”、“者”等。 常见的有下面这些：

结构助词：的（底）、地、得、所

时态助词：着、了、过、来着，

比况助词：似的

语气助词：的、了、吧、罢了、而已、也好、也罢、呢、啊

其他助词：所、给、连、们

结构助词

结构助词指的是表示附加成分和中心语之间的结构关系的助词。“的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个样子。在定语后面写做“的”，在状语后面写做“地”，在补语前写做“得”。这样可使书面语言的结构关系更加清楚明白。

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例如：

①灿烂的科学的春天到来了。

②同学们都很快地完成了老师布置的作业。

③张老师高兴得说不出话来。

动态助词：

附着在动词、形容词后表事件在过去现在或者将来的动态。“着、了、过”等。例如：

门开着，灯亮着。

上星期只晴了两天。

他提起过大海，可是没说过这种情况。

比况助词：

附着在名词性、动词性、形容词性词语后面，表示比喻。

如：苹果似的脸蛋儿。

比况助词经常和“像”配合使用。

如：小鱼像箭一样似的游来游去。

3、连词：

在句中起连接作用的词，连接词、短语、分句和句子。表示词、短语、句子、句群、语段之间的逻辑关系。

如：虽然、但是、因此、无论等。连词常常成对搭配使用或与副词搭配使用，如：“因为……所以……”、“即使……也……”、“只有……才……”等。 1）和、跟、同、与、及、或

（主要连接词、短语）

2）而、而且、并、并且、或者

（连接词和分句）

3）不但、不仅、虽然、但是、然而、如果、

与其、因为、所以

（主要用于连接复句中的分句）

分析下面句子中的“和”是介词还是连词。

①我和他都去过

。

②我曾经（和他）去过。

③([和他]去北京)的人都回来了。

上述三例中的“和”都可以用“跟、同、与”替换。用作介词时，口语常用“跟”，书面语倾向于用“同”。用作连词时，一般用“和”，“与”带有书面语色彩。

“和、

跟、同、与”既是介词又是连词如何区别：

1）看这些词所连接的前后两部分是否可以互换。可互换而句子意思不变的是连词；互换后意思改变的是介词。

2）连词一般可以略去，可用顿号代替，介词则不可以代替。

3）看这些词之前能否加状语，能加的是介词，加之后句义有改变的是连词。

4、介词：

介词用在名词性词语前面，共同组成“介词短语”，整体修饰谓词性词语，表示跟动

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作、性状有关的时间、处所、方式、原因、目的、施事、受事、对象等。介词在汉语中比较复杂。如：在、从、对于、关于等。 介词的语义分类：

表时间：从、自从、打、到、在、当、当着、于、趁、乘、随着、赶、临

表处所、方向的：从、自、打、往、朝、向、到、在、于、由、沿着、顺着

表方式、方法的：按、按照、依照、本着、经过、经、通过、根据、据、以、将、就、凭、用、靠表原因、目的的：因、由于、为、为了、为着

表对象、关联的：对、对于、关于、替、同、与、跟、和、给、叫、让、被、将、

管、论、顺、连

表比较的：比、和、同、与、跟

表排除的：除了、除非

介词结构都可以作状语，少数还可以作补语。

〔在阅览室〕看书（表处所）

〔从早上〕作<到晚上>（表时间）

〔沿着河边〕前进（表方向）

〔对学生〕负责（表对象）

〔连根〕拔起来（表对象）

〔比过去〕更好（表比较）

有的可以作定语，但要加“的”。

①他作了一个（关于诗人杜甫）的学术报告。

②他（对这个问题）的分析是正确的。

介词vs动词

A.介词（包括介词结构）一般不能单独说出来，动词（包括动词结构）可以单独说出来。

例如不能单独说“从”或“把”，也不能单独说“从今天”“把衣服”。有时候单独说一个介词结构，就会变成动宾结构，如“在家（休息）”，或者意思会改变，如“叫他（打破了）”。

B.介词不能重叠，大多数动词都可以重叠。

例如汉语不存在“从从”“把把”这样介词重叠的说法。但是“叫了一声”的“叫”可以说成

“叫叫他”。

C.介词后边不可以带动态助词“了、着、过”,也就是说介词（包括介词结构）不能单独作谓语，但是动词都可以作谓语。

D.介词大部分是由动词虚化来的，有的介词跟动词的界线是清楚的，如“从、被、对于、关于”等。有的词在这个场合是介词，在另一场合是动词，如

“在、叫、给、跟、管、朝、比、用、按、经过

”等。这些词似乎是一个词同时具有介词和动词两种词性。但是严格地说，“叫、管”这样的词，应该说是两个不同的词“分局二任”的情况，这种词只是“同音词”。而像“在、给、朝、比、”这样的词，作动词和介词用的时候意义相差并不大，至少看得出两者之间的引申关系，这才是同一个词“一身二任”的情况，这种词叫作“兼类词”。

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5、语气词：

突出句子语气意义类型的词，表示感叹或惊奇、惊喜、疑虑等语气，也可以用在句中表示停顿。如：啊、唉、呀等。 分类（按表示语气分）：

表陈述语气：的、了、吧、啊、着、啦

表疑问语气：吗（么）、呢、吧、啊

表祈使语气：吧、了、啊

表感叹语气：啊

6、拟声词：模拟人或事物声音的词。如：哗、唧唧、哐、滴答等。

四、常见虚词错误类型

1、重复赘余

经过治理整顿，剧场内外秩序明显好转，观众出入不再互相拥挤。

解析：副词“互相”是“表示彼此同样对待的关系”的意思

，而“拥挤”是“挤在一起”的意思，含互相意，在表意上重复，应去掉。

2、滥用介词

①(2005年浙江卷)：在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。

“在……中”构成了一个介词短语，在句中充当状语，这就造成了主语的残缺，应当删去“在”和“中”，使“这部作品”充当主语。

②对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应当受到社会的尊重。

此句和上例①一样，由于滥用介词“对于”而造成主语残缺，删掉“对于”，使“凡是……人员”充当主语。

③消费者权益受到无理侵犯或粗暴践踏时，当事人应诉诸于法律，切不可采用个人行为私自解决。

“诸”是一个文言兼词，相当于“之于”，已经包含一个和“于”字在内，再在后面加“于”就造成了重复，应删掉“于”。

3、漏用介词，造成成分残缺

（1）这些瑰丽奇特的诗篇中所表露的电火行空、上天入地、宇宙航行、登临月球的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。

解析：

应加一个表示对待的”对(于)”

（2）我国将于5月12日至6月10日由本土向

太平洋南纬7度0分、东经171度33分为中心，半径70海里的圆形海域范围内的公海上，发射运载火箭。

解析：加一个介词“以”，构成“以……为”格式

4、介词误用

（1）一个人的性格不是生来就有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。

◆解析：“由于”表示原因和理由，“由”引出动作的施动者，表示动作的起点、凭借等，应改“由于”为“由”。

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（2）今年要以下岗工人的再就业问题作为重要任务，切实抓好。

◆解析：“以”和“作为”不搭配，

应改“以”为“把”。

5、关联词误用

①、欣逢这个伟大的日子，我谨代表我国政府、人民和我本人向阁下及通过阁下向贵国政府和人民致以热烈地祝贺。

◆解析：“及”只能连接名词性词语，若连接动词或动词性短语，应用“并”

②、才能的大小，在很大程度上是由于实践的多少决定的。

◆解析：“由于

”表原因，应当去掉“于”字,“由……决定”是习惯用法。

6、关联词滥用

①要不是老师及时提醒我，否则我准会办错事。

◆解析：“否则”多余，“要不是”已含有类似意思。

②【’98全国】一个人之所以会变化的原因，除了受到坏的影响外……

◆解析：“之所以

”本身表原因，与后面的“原因”重复，应当去掉。

③(’00京皖春招)其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念并非是一个封闭的稳定的范畴。

◆解析：“并非是

”中的“非”意为“不是”，与后面的“是”重复，改“非”为“不”。

④

竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。

◆解析：分句间是递进关系，“不仅”后面缺少与之呼应的“而且”等连词，在“体形”前加“而且”。

7、关联词搭配不当

①这篇文章，语言虽然平易近人，但却朴素无华。

◆解析：强加转折，“平易近人”与“朴素无华”之间无转折关系。

②这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大修改。

◆解析：强加因果，前后分句间无必然因果关系

①不仅中药疗效好，而且价格低廉，还无副作用。

◆前后分句主语一致，应将“不仅”调到“中药”后面。

②过去，内地产品的质量不是比沿海的低，就是成本比沿海的高。

◆前一分句是说“质量”，后一分句是说“成本”，陈述对象不同，应将“不是”放在“质量”前。

五、注意虚词的特殊表意作用。 选择准确的词语填在句中横线上。 1、你至今还没拿定主意考文科 B 考理科？（A、或者 B、还是） 2、他非常用心地写生， B 野地里刮起沙来都不知道。（A、以致 B、以至） 3、他拿起望远镜看了一阵，接着飞快地在地图上画了一些符号，然后用望远镜仔细地 A 看了一阵。（A、又 B、再） 解析： 1、或者，不能用于疑问句，只能用于肯定句中表选择。

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2、均为连词。以至，表示在时间、数量、程度、范围上的延伸；以致，用于下半句开头，表因果关系，但多指不好的或陈述者不愿看到的结果。 3、在表示动作重复或继续时，“再”，多用于未实现的动作，如“我没听清楚，请再说一遍吧”；“又”用于已实现的动作。 总结一：

有些虚词，在使用过程中有范围、意义、语法等方面的特殊规定，只有了解这些规定性用法，才能做到准确运用。 要了解用法，一靠积累，二可在辨析时造些熟悉的句子加以类比。

六、注意虚词在句中的位置。 （1）

张大夫把病人的病情没搞清楚就开处方，这是不负责任的表现。

（2）他因为名字中有个“海”字，所以大家都叫他“海哥”。 （3）顾老师除了懂日语外，教地理的周老师也懂得日语。 （4）3月17日，6名委员因受贿丑闻被逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 解析：

例（1）中的否定副词“没”应该放在“把”字的前面，该句却放在了“搞清楚”之前，导致位置错位的毛病。 例（2）“因为”应放在句首，因为该句两个分句的主语不同。 例（3）“除了”应放在首句，因为该句陈述的对象是周老师,而不是顾老师.若该句陈述对象为顾老师,则“除了”应放在”顾老师”之后，如，顾老师除了懂日语外，还懂英语。 例（4）这句犯了虚词“关于”位置不当的毛病。“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语后面，如要保留这一短语，就应将它放在主语“世界各大报纸”前，或者将“关于”改成“对于”。“关于”常放在句首，“对于”可放在句首或句中。 总结二： 使用虚词，要注意它们在句中的位置，如果位置恰当，句意就准确鲜明，否则，不仅会使句意不明，甚至会改变句子原意。一是否定副词在把字句、被字句中放在“把”“被”字之前；一是复句中关联词的位置：分句间的主语一致时，关联词语放在主语的后面，反之，放在主语的前面。

七、作业 1、完成课后练习 2、完成《世纪金榜》同步练习

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