第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语ppt配套的板书设计及意图

《认识汉语系列之梳理探究活动课：词类活用》导学设计

学科

学生

教材

分析

语文

执教

泉州市第九中学

郭海艳

泉州第九中学

高二（1）

时间

2018年10月19日上午第3节

1、必备知识：我们知道，造成文言文阅读困难的一个重要障碍是古今词语的用法不同，掌握词类用法变化能帮助我们提高古文阅读的能力。所谓词类活用是指某个词在一定的语境中临时改变原有的意义和用法，作另一个词来使用。必修五的梳理探究中主要介绍了“名词作动词”“动词、形容词、名词作使动”“形容词、名词作意动”三大类，基于以上情况，教师在教学中明确教学目标，有的放矢地梳理测试并探究词类活用。

2、关键能力：学习并掌握词类活用的常见类型，除了能提升文言翻译的能力，还能有效解读诗歌，提升审美鉴赏能力，还可以感受到生活中词类活用的魅力，所以小小的活用有着大大的用处。

技术环境

智慧教室及远程异地同步互动的专递课堂

学情

分析

教学

思考

导学

目标

3、文言文的学习一直是高中语文教学的一块铁板，知识点琐碎，学习效果一般。现在学到必修五，学生已经有一定的文言知识积累，但举一反三的运用上的能力还有差距，落实到具体的翻译考查，也是不甚理想。基于此，教师引导学生整合五个模块文言学习中出现的词类活用实例，提升学生判断类型并准确释义的能力，更希望他们能有能举一反三地解读词类活用的能力。

1.

将语文学科“语言的积累与建构”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四大核心素养渗透在课程目标的实施中。

2.

从课堂检测入手了解学生课内知识掌握情况，设计多种语文学习活动，课外迁移，让学生多角度地了解到词类活用知识点的用处。

3.

依托信息化手段，优化课堂教学，提高课堂教学效率。

1.

语言素养。创设语文学习活动，引导学生对词类习题中进行理解分析和归纳，在表达交流中积累言语经验以及增强语感，在梳理和整合中将名词词类活用知识结构化，并能转化为具体的判断方法和策略。

2.

思维素养。创设语文学习活动，联系词类变化规律和生活情境事例，增强形象思维能力；引导学生解读文言文，增强思维的逻辑性和深刻性，提升文本解读能力。

3.

审美素养。力争走向动态化的理解，深层次的理解，培养正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。

4.

文化素养。体会中华传统文化的核心思想和人文精神，继承和发扬中华优秀传统文化。

重点

1.

掌握词类活用的常见类型并能快速判断课内文言字词的活用情况。

1

难点

导学

模式

2.

引导学生进行知识迁移，能够运用掌握的词类活用判断能力去解决课外的活用现象。

三纬五度

课前导学-课前统计-课中反馈-课中拓展-课后提升

导学过程设计（课前学案）

环节

任务

课前

作疑问

业区

一、整理必修一至必修五文言文阅

读篇目中词类活用的例句

设计意图

课前自主学习完成

二、能够构建词类活用常见类型知识导图

导学过程设计（课中导案）

环节

课前

任务

教师活动

整理并熟记必修一至必修五文言实词词类活用常见类型的例句

课内积累：检测课内文言词类活用掌握情况

活动1.1：同学随机轮换，能判断活用类型并释义

内容：

1、故木受绳则直 2、晋军函陵

组织交流

点拨订正

学生活动

讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

技术运用

教学助手、

互动课堂、

设计意图

梳理整合课内知识点

了解学生课内积累情况，适时纠正指导

强化训练

课中

反馈

3、渔樵于江渚之上 4、是故圣亦圣，愚亦愚

5、侣鱼虾而友麋鹿 6、时矫首而遐观

7、等死，死国可乎 8、外连横而斗诸侯

9、不知东方之既白 10、而其见愈奇 11、且庸人尚羞之 12、眄庭柯以怡颜

知识建构：构建名词、动词、形容词的常见活用类型知识导图

发布任务

活动2.1：同学在导学案上完成，拍图上传。

组织交流

指导订正

2 讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

教学助手：

构建知识结构，转化切图，白板

成学习方法和学习定时器，答题、策略并应用。

课中

拓展

活动2.2：强化训练，检测全班同学在常见活用类型判断上的准发布任务

确率并找出问题。

组织交流

1、下列各组句子中词类用法不同于其他的一项是：

（ ）

指导订正

A、水：假舟楫者，非能水也 B、上：上食埃土，下饮黄泉

C、兄：吾得兄事之 D、日：君子博学而日参省乎己

2、下列各句中词类活用不同于其他三项的是（ ）

A、不知东方之既白 B、其曲中规

C、火尚足以明 D、素善留侯张良

3、下列四句中的词类活用与例句不一样的是（ ）

例句：烛之武退秦师

A、殚其地之出，竭其庐之入 B、引以为流觞曲水

C、欲因此时降武 D、舞幽壑之潜蛟

讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

挑人、弹幕

课外迁移：

活动3.1：把下面的句子翻译成现代汉语

1、及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。

2、吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。（2015新课标1卷）发布任务

组织交流

指导订正

讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

实证推理判断与发现，举一反三能力

活动3.2：阅读语段，判断①至②字词活用类型并释义

（苏秦）将说楚王，路过洛阳，父母闻之，清宫除道，张乐设饮，郊迎三十里。妻侧目而视，侧耳而听；嫂蛇①行匍伏，四拜自跪而谢。苏秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金。”

苏秦曰：“嗟乎！贫穷则父母不子②，富贵则亲戚畏惧。人生世上，势位富贵，盖可忽乎哉？” （选自《战国策•秦策》

活动3.3：探究古诗中的词类活用及其表达效果

1、秦王扫六合，虎视何雄哉！

2、槲叶落山路，枳花明驿墙。

3、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。

4、风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。

5、山光悦鸟性，潭影空人心。

6、泉声咽危石，日色冷青松。

3

深入探究我们生活中的词类活用现象

活动4.1：学生弹幕交流他们所了解的词类活用生活实例。

总结

5.2小结：小小的“活用”有着大大的用处

活动5.1：播放小视频

发布任务

组织交流

指导订正

讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

教学助手

小结

适时评价总结

讨论、交流

表达、倾听

记录、订正

学习过程设计（课后学案及反思）

课后

提升

作业：在线词类活用练习检测20题

反思

特色

创新

存在的

问题与不足

4