第二节　词语的兄弟姐妹 --同义词板书设计

泾阳中学专题教学设计

主备人：李曼

授课人：

时间：

专题

教

学

目

标

语言文字运用

对成语及谦敬词等进行积累总结，掌握表达得体题型的方法

图表类、图画（徽标）类、漫画类、照片类、图表类的解题方法

分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含信息，对材料进行综合性评价或推断，并用恰当的语言表述出来

增分策略

（一）解答用语得体题把握“4点”

1．看对象：即从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话。

2．分场合：场合包括时间、地点、话题，有关对象的身份、职业、地位、教养、性格，以及对象之间的关系等。

3．明谦敬

4．讲语体

（二）表达得体修改3步骤

课时：1---1 重点：对成语及谦敬词等进行积累总结。

考查考生结构短文、概括图画内容的能力、观察能力与图文转换能力

对成语及谦敬词等进行积累总结，掌握表达得体题型的方法

难点：掌握图表类、图画（徽标）类、漫画类、照片类、图表类的解题方法

课型：复习课

一．得体

高考回顾

下面是某校一则启事初稿的片段，其中有五处不合书面语体的要求，请找出并作修改。（2018年新课标卷Ⅰ高考试题）

我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因，发现管子陈旧，需要换掉。学校打算7月15日开始施工。施工期间正遇上暑假，为安全起见，请全体学生暑假期间不要在校住宿。望大家配合。 【答案】“堵住”改为“堵塞”；“管子”改为“管道”；“换掉”改为“更换”；“打算”改为“计划”；“正遇上”改为“正值”。

三．课堂练习

教师用书166页（即时巩固1,2题）

掌握判断病句的方法

二、图文转换

高考回顾

(2018·全国卷Ⅲ)某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(6分)

三．

成

语

在一句话中，成语都有某种特定的含义和用法。因为有特定的语境，所以成语的含义与题干的某些

解析：首先，明确要求所写文段的中心词——“拒绝”。其次，看看分为几部分。框架中列举了四种不同的反应，答题的时候要分别说明。要注意使用一些关联词串联句子，使其连贯、通顺。

参考答案：面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；有人会问“为什么”，接着分析原因，再作尝试。

信息必然存在一定的对应关系。因此，在解题过程中，可通过分析比对两者的对应关系，快速排除迷惑项，找出正确的选项。具体可以按以下三个步骤作答。

[增分策略] 增分策略

流程图解说3步骤

第一步：审读题干，明确流程图表达对象

在本步骤中一定要关注是关于谁的流程图，“流程图表达对象”一般在题干中有明确表述。

第二步：理清图示，细分流程图环节构建

要注意弄清流程图有几个环节(层次)，每个环节(层次)包含哪些构成要素，各环节(层次)和各要素间是何种关系(常见的有并列关系、承接关系、从属关系等)。

第三步：提炼要点，按顺序全面概括

概括时要选择恰当的过渡语和关联词连缀几个环节(层次)或概念，选择恰当的动词准确概括流程的具体方式，按“总分”式或“分总”式来说明事件或行为的步骤过程。特别需要说明的两个常识：

(1)一般按照由上到下、先左再右的顺序表述。

(2)作答字数尽量不要与“上限”字数差太多。如限定不超过90个字，你仅答出50个字，可想而知，也不会将流程图解说清楚，可以在初步组织的答案基础上对照图示，适当丰富。

四．病句

策略一

考前再记标志词

纵观历年高考病句辨析题，所选的病句类型都是十分“典范”的。虽然命题人想方设法增加迷惑性，但总体来说，其“标志”还是十分明显的，而且也有规律可循。因此，答题时考生一旦发现选项中有明显的“标志词”，就要对这些选项重点审读，看一下是否符合“标志词”的典型错误，继而准确判定。具体如下：

课堂练习

教师用书168页（即时巩固4）

1．抓修饰语

注意多层定语和多层状语的顺序，看语序是否恰当。

2．抓并列结构

句子中一旦出现表并列的词，如“和”“与”“及”“同”“跟”等，就要注意判断其前后词语是

否搭配，词语之间是否能构成并列关系，排列的顺序是否符合逻辑等。

3．抓长宾语

当宾语较长时，要注意是否宾语中心词残缺或搭配不当。

4．抓多谓语

当谓语较多时，要注意是否存在主谓或动宾搭配不当，或结构混乱。

5．抓句首介词

若句首出现介词，可以考虑是否滥用介词，致使主语缺失。如句中出现“经过……”“在……中”“从……中”“由于”“关于”“对于”等，后面的分句有可能缺主语。

6．抓两面词

句子中出现“能否”“能不能”“是否”“好坏”“有没有”“好不好”等词时，要注意有无照应的两面词，不能犯“一面对两面”的错误。

7．抓否定词

句子中出现了“不”“没有”“否”“不能”“否则”等否定词，或“阻止”“防止”“否认”“怀疑”“避免”“幸免”“难免”“切忌”等动词，往往容易造成否定不当的错误。

8．抓代词

看代词是否指代不明。代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他(她)”等。无论出现哪种情况，都应考虑是否存在指代不明的毛病。

9．抓数量词

句中若有数量词，就要注意：表示下降的不能用倍数，即“降低”“减少”“缩小”等不能用倍数；概数与确数不能同时使用，概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词；数量词不能修饰集合概念。

10．抓关联词

句中有成套使用的关联词时，首先，要检查关联词之间是否搭配得当；其次，要注意它们的位置。如果搭配和位置都没有问题，就要检查逻辑关系是否合理。

11．抓包含词

某些词语的意义已经含某一个意思，语句中却再次出现表示该意思的词语，造成意义重复，如“十分酷爱”“十分悬殊”“非常奇缺”“过分溢美”“眼下的当务之急”“否则不”“突然猝死”等。

12．抓文言词

在有些语句中，出现了如“诸”“之所以”“于”“即”“所致”“得以”“以期”等词语，往往造成重复赘余。

策略(二)

考场活用2步排除法

[增分策略]

五．课堂小结

六．布置作业

板书设计

教后反思：

四．课堂小结。

教后反思：