20 惊弓之鸟教学目标是什么类型的资料？

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关键词：20 惊弓之鸟教学目标

正文

20惊弓之鸟

教学目标:

1.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。试用因为……所以……说话。

2.能分角色朗读课文,复述课文。

3.了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学重点:了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和用法。

教学难点:理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

教学方法:朗读法、分析法

教学过程:

一、听大雁声音,导入新课

1.播放一段大雁的叫声,提问:这是什么动物发出的声音?

2.上节课我们初学了第十课,今天我们继续学习。(板书课题)

设计意图:通过大雁声音导入,直接引出故事主要人物,进而引出第一自然段。

二、走进《惊弓之鸟》,分析人物对话

1.谁来为我们介绍一下更羸?什么叫能手?

2.我们班都有哪些能手?

3.更羸为什么被成为射箭能手?你觉得更羸是用一种怎样的语气说出这句话的?

(1)学生各抒己见,尝试朗读

(2)集体朗读

4.不用箭就能射下来大雁,同学们你们相信吗?魏王相信吗?哪个词说明魏王不相信?

(1)学生尝试朗读魏王的话

(2)教师创设情境,指导学生朗读魏王的话。

5.更羸说:“请让我试一下。”从这句话中,你看出更羸是个怎样的人物?

6.分角色朗读魏王的话

设计意图:本文以人物对话展开描写,因此分析人物对话,感受人物心理显得及其重要。通过多种形式的朗读,可以引导学生了解人物特征,理清故事发展情节。

三、抓住关键字词,了解更羸射箭过程

1.更羸成功了没有?你从哪里看出他成功了?

(1)出示第五自然段,抓住“蹦”字,理解更羸射箭过程。

(2)结合具体语境,理解两个“直”的含义。

(3)指导朗读本段。

2.这个时候,魏王的反应怎样?更羸又是如何回答的?

(1)抓住“大吃一惊”,指导朗读魏王的话。

(2)明确大雁掉下来的大概原因。

设计意图:帮助学生理解两个“直”字的不同含义,是典型的一词多义。通过联系上下文和道具表演引导学生把语言还原成形象的一种方式,有助于课文语言文字的理解。

四、学习第九自然段,分析“拉弓射雁”之具体原因,明晰推理过程。

1.自读第九自然段,画出更羸看到的,听到的和他的分析。

2..学生自由回答问题。

3..了解学习因果倒装句,学生尝试用“因为……所以……”的句式来说说更羸的分析。

4.出示几组词语,学生根据因果关系进行准确排列。

5.创设情境:如果你是魏王或者士兵,听到更羸的分析,你会想些什么?说些什么?

设计意图:《心理学》告诉我们,分析和综合是思维的基本过程。教学中,引导学生了解这段话,从而感受更羸分析推理的过程,不仅能使学生深刻地理解课文内容,同时又培养了学

生分析、推理的思维能力。这样,把能力的训练落到了实处。

五、回到课题,领悟人生哲理

1.惊弓之鸟什么意思?

2.这个成语故事想要告诉我们什么道理?

3.你生活中有没有“惊弓之鸟”这样的经历?

设计意图:在这个环节中,我引导学生结合生活实际拓展理解惊弓之鸟的含义,引导学生主动参与,在交流的过程中,同学们思维的火花一下子点燃。通过与老师、与同学的交流,加深了对课文的理解,提高了语言表达能力。让互动走进课堂,给学生一个“对话”的课堂和“开放”的课堂,这样,我们的语文课堂才会焕发生命活力!

六、布置作业

1.回家把这个故事讲给亲人听。

2.收集一些成语故事。

板书设计:

10.惊弓之鸟

(善于)观察:飞得慢叫声悲惨

(准确)分析:受过剑伤孤单失群

(正确)判断

资料摘要

20 惊弓之鸟教学目标

20 惊弓之鸟教学目标

正文

文档信息

作者信息

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20 惊弓之鸟PPT课件和教学内容分析

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关于本教案的常见问题

Q：20 惊弓之鸟教学目标是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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