习作优秀教学设计

四年级上册语文园地二口语交际 —我看到了……

寿光市东城新区实验小学 吴秀平

教学目标：

引导学生回顾和总结在课文中学到的观察方法和观察习惯,使学生能合理地表达出观图后想到的内容及感受，培养学生观察的兴趣和能力，以及倾听、表达、交流的能力。 教学重点：

通过口语交际学习了解一些表达方法，培养学生表达的欲望和认真倾听别人说话的习惯。 教学难点：

能将看到想到的大胆表述，并有一定条理。 课前准备：

教学辅助课件、课文插图、其他相关图片，小奖品。 教学过程： 一、激情导入

有句俗话说得好，“留心处处皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。这节课我们一起进入园地我看到了……进行一场观察之旅。

板书课题

二、探究观察方法

1、共同回顾前面的几篇课文，再深入体会学过的观察方法，感受细心观察的重要性。（苏轼告诉我们从不同的角度看庐山会有不同的面目；叶圣陶教会我们对植物细心连续观察会有很大的发现；法布尔对蟋蟀的长期观察让我们大开眼界；魏格纳对地图的观察有了奇妙想法，进行研究考查发现了大陆漂移，引起地质界的震动。）

A、不同角度观察法

B、连续观察法

C、长期观察法

D、妙想研究法

三、运用方法,用心体验

1、看大屏幕(花瓶图),

你看到了什么?用“我看到了……”练习说一说。

2、出示《枯树人头图》一秒钟,说说看到了什么?

3、深入观察,分布训练。

(1)请观察到一棵树的同学边观察边展开联想,然后说说你看到是怎样的一棵树。用“在这幅图中我看到了一棵……”的句型说话。

(2)请观察到人的头像的同学再深入观察,看看你找到了几个头像,比较一下这些头像间的不同点。(引导学生观察人物的神情外貌)用“在这幅图中我看到了﹍头像,这些头像有的﹍仿佛﹍;有的﹍似乎﹍;还有的﹍好像﹍,真是画得﹍”说话。

(3)在表达时,想一想你在表达时是随意说的还是有一定的方法?

按顺序说

按内容说

抓特点说

找联系说

……

示例:

这是一幅有趣的画,这不,它正在跟我躲迷藏呢!

首先映入眼帘的是树上的一对老年夫妇,他们似乎多年未见,两人脸上透着一丝惊喜,千言万语不知该如何表达。顺着树干向上看,在树梢上有两位老者正默默地对视着。左边的老人鼻梁上架着一副眼镜,低着头,仿佛在倾听着什么;右边的老人脸上挂满胡须,眼神里充满了智慧。此时,你如果不仔细

看，树上除了几根干枯无叶的树枝就再也没有什么新奇的东西了。可是当我把

书逆时针旋转时，惊奇的发现，在最下面的一根树枝上冒出了两个戴着帽子的

人。在带着礼帽的中年人的上面还藏着一位戴眼镜的青年人。我把书顺时针旋转又找到了三个人物头像。

3、出示《“妇女”图》 说一说

4、出示其他眼力图片，学生试着用自己的方式进行观察体验。

说看到了什么？用“从这幅图上我看到了个﹍，只见她﹍；还看到了一个﹍，她﹍。”话练习。

四、再看图片,升华感悟

一张小小的图片,在我们留心观察中,变得丰富多彩,相信此时你一定会有许多话要说。

(1)可以讲你最得意的一个发现。

(2)可以讲经过同桌的提醒后,自己的第二次发现结果及心情。

(3)可以讲你和同桌就某一幅图的争论过程。

(4)可以讲第一次看图和第二次看图的不同发现和感受。

五、总结

在这节课中我们收获了认真观察给我们带来的启示和乐趣。在今后的学习生活中,请睁大你的慧眼,开启心智,做有心人,留意身边的事物,把你的发现用你最流利的表达分享给大家!期待你带来的新发现哦!

板书:

我看到了……

不同角度观察法按顺序说

连续观察法按内容说

长期观察法抓特点说

妙想研究法找联系说