7　喜爱音乐的白鲸教学实录及点评

教学课题:《喜爱音乐的白鲸》

教材分析:

课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。

学情分析:

课标对中年级阅读提出了这样的要求:“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。”

“初步把握文章主要内容”也好,“复述课文”也好,都在落实语文教学中整体感知这个环节中的。但在实际中年级的课堂中,这两项训练的内容,却常常不能落实到位或者出现越位。课文复述是学习语文的重要方法之一,是一种创造性的综合思维训练,它能有效地将理解、分析、表达统一起来,有助于培养学生的记忆、总结、表达、理解和创新能力,在语文教学中起着不可替代的作用。

在指导学生复述课文时应该遵循一定的原则和掌握一定的方法,事半功倍地起到对学生复述能力的培养。

复述的方法很多,在本节课的教学中,我采用的是依照板书,运用提炼关键词的方法,培养学生的复述能力。

教学目标:

1、运用提炼关键词的方法,培养学生复述课文的能力。

2、通过给参与救助的人颁发奖章,发展学生的思维和语言。

3、培养孩子们关爱动物的意识。

教学重、难点:

运用提炼关键词的方法,培养学生复述课文的能力。

教学课时:

1课时

教学流程:

一、图片导入,谈话揭题。

1、多媒体出示白鲸图片。(导入新课)

2、学生谈对白鲸的了解。(导入第一自然段)

3、学生单个读,齐读,师相机指导朗读,正音。

二、初读课文,梳理脉络。

1、让学生找出除了这个自然段,还有哪些描写白鲸的句子?

学生快速浏览其他自然段,不要出声,用波浪线画出来。提示画好的同学坐好,督促其他孩子快点。

2、交流。

学生从第二个自然段按顺序汇报,学生边说,师边出示课件。

(理清文章脉络,为下一个环节做铺垫,把文章分明地分成两个板块。)

2、说说课文讲了一件什么事?

师导语。文章除了写白鲸外,还写了什么?

师根据学生回答板书,让学生明白“抢救白鲸”是故事地经过,并引导找出事情的起因和结果,相机板书。

(目的是使学生理清文章结构,了解故事的起因、经过、结果。初步渗透提炼关键词,并利用找出的关键词初步复述,概括文章讲了一件什么事。)

三、细读5、6自然段,解意悟情。

1、归纳填表,教师板贴。

学生小组合作,完成手中表格。师根据学生汇报“哪些人帮助了白鲸,怎么做的”

板贴。

2、抓关键词复述。

(目的让学生了解人们救助白鲸地具体经过,练习提炼关键词,并利用这些动词练习复述,在运用过程中突出重点,突破难点。“填表”实现课文的连续文本和表格的非连续文本之间的转换运用。)

3、体会爱心,颁发奖章。

(利用颁发奖章的虚拟环节,提高学习的趣味性,在争辩的过程中,学生再一次梳理自己的认识,体会人们对白鲸的关爱,从而培养孩子关爱动物的意识。)

四、点明主题,升华情感。

1、师深情总结。

(让学生明白,让奇迹发生的不仅仅是音乐,更是人们心连心,手拉手的力量。)

2、祝福白鲸。

(回归主题,再次点明白鲸与音乐的关系,祝福白鲸。)

板书设计:

喜爱音乐的白鲸

起因遇险猎人发现报信

村民赶来发报

经过抢救政府开出通道

船员建议放音乐

结果得救

教学反思:

本课训练的重点是运用提炼关键词的方法,培养学生复述课文的能力。为此,我设计了两个环节对学生进行训练。第一次,初步感知文章结构后,利用板书进行简单的概括,说说文章讲了一件什么事?第二次,仔细研读5、6自然段,学生找出表示动作的词,这是一个提炼关键词的过程,然后借助找出的关键词进行复述训练。学生已经能够把人们抢救白鲸的经过叙述清楚了,并且有的学生说得很流利。

第二个目标是通过给参与救助的人颁发奖章,发展学生的思维和语言。在讨论“谁有资格得到奖章”时学生众说纷纭,各抒己见,认为猎人有资格的占多数。通过讨论,有孩子认为“都有资格”,我趁机追问,孩子们都意识到人们同心同德战胜了困难。

第三个目标是培养孩子们关爱动物的意识。在了解整个人们抢救白鲸的过程中,孩子们意识到了人们对白鲸的关爱。问题“猎人是个怎样的人?”让学生了解到猎人对白鲸的关爱;对船员心理的分析,学生认识到,船员之所以放音乐,是因为对白鲸非常了解;结尾的总结语,点到“是人们的齐心协力”让奇迹发生的。

课堂中我需要改进的是,让学生的思路再宽一些,更大胆地把自己的想法说出来。如:在一个孩子说完之后,不急于总结,再叫其他学生,再说。让学生的思维和语言得到更好的发展。