习作教学设计实例

《我的课余生活》习作教学设计

三官殿中心小学谢丽娜

一、教材分析

本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生说一说自己的课余生活,并写出自己认为最有趣、最有意义或印象最深的一件事或一次活动。本组课文向我们展示了学生丰富的生活图画面,语文园地里还安排了口语交际,紧接着就安排了本次习作,学生要从一二年级的说一句或一段通顺的话向能写一篇通顺的作文过渡,还是有很大难度。不过,要求不高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思,把事情写清楚,写明白就行可以了。

二、教学目标

1、知识、技能目标:学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件事或一项活动,把它写清楚,写明白。

2、过程、方法目标:学生乐于表达,先说后写。

3、情感态度目标:让学生能够体验到写作的快乐。

三、教学重难点

重点:让学生乐于表达,表达清楚。

难点:引导学生把话说清楚,说具体

四、教学准备

1、微课、课件

2、课件、学生课余生活相关视频/图片、作文纸。

五、时间安排

1课时

教学流程和设计意图:

一、回忆生活,确定材料

1、谈话导入

提出问题:你知道什么是课余生活吗?(课余是指下课后,在学校或者是家里,校外的学习生活。今天我们不讲学习,只讲生活。什么是生活?生活也就是不止一次,经常这样做的活动。所以课余生活就是指下课后经常做的活动)

2、展示图片,交流分享。

让我们来看看同学们课余生活都再做些什么呢?(通过学生课余生活的图片和视频激发学生兴趣)

你喜欢什么样的活动?你为什么喜欢这个活动?(看了这么多你们的课余活动,你喜欢做的是什么?可以写下来与我们交流分享)

随机抽取,学生进行交流分享。(哪位同学愿意来给我们介绍一下你的课余生活?看来喜欢的原因各有不同,那你在这项活动中有什么样的收获呢?试着写一写)

二、抓住重点,记叙具体

1、出示微课,引发兴趣

看了你们有这么精彩又有趣的课余生活,有位小朋友也想来和大家分享一下自己的课余生活,我们一起来看看吧!(出示微课) 2、提出问题,引发思考

看了这位小朋友的介绍,你知道了什么?(开头交代了喜欢的课余活动,中间部分介绍了课余生活的一件具体的事件,最后表达了自己的感想和收获。相机板书)

3、谈论交流,初次尝试

请和小组成员讨论交流一件你课外活动的趣事,并试着将它写下来并和大家分享。(请同学写完后上前展示,并让学生试着发现问题,写的好的地方有哪些?如语言优美,或描写详细;写的不够好的地方有哪些?文理不通或语言过于啰嗦不够精炼等)

三、总结经验,二次体验

1、学生质疑,讨论方法

学生分享后比较,感受关联词使用所带来的不同感受。相机介绍关于表示时间和方位先后顺序的关联词。如“首先”、“然后”、“接着”、“之后”、“这时”、“当……的时候”等。可以使习作更有文理。

2、拓展积累

修改后同学展示,再次发现问题。人物多,事情中有自己也有他人,应重点突出人物的语言、动作、神态、内心活动等特点。突出人物可以是自己也可以是他人。(刚才谁的分享让你感觉更加身临其境?你认为他为什么能描写的这么有画面感?以为使用了描写动作、语言和神态的词语)

你能想到关于描写神态、动作、内心活动的词语有哪些?

眉飞色舞手舞足蹈欢呼雀跃欣喜若狂喜出望外

悲喜交加兴高采烈七手八脚手忙脚乱七嘴八舌

探头探脑挤眉弄眼得意忘形哑口无言自言自语

(试着用这些词语说一说)

四、整体感知,拟定题目

再次出示微课范例,让学生观察习作结构,试着拟定题目。

(同学们观察短文,想想自己还缺少什么?题目。他是怎么拟定题目的?通过活动给自己带来的感受。你的课余活动让你有什么感受或收获,试着写写自己的题目并和大家分享。)

五、课堂小结

我们把题目加上,一篇小作文就完成了。作文不是洪水猛兽,它并不可怕,只要我们能够抓住事物的特点介绍清楚,再借助一点关联词的帮助把语句变得更通顺,最后表达出你的真情实感,就能写出一篇成功的小作文啦!希望同学们能更加享受你的课余生活,也能试着用小作文去记录你的快乐与大家一起分享。

六、作业布置:

课后继续修改自己的作文,然后誊写在作文本上。

七、板书设计:

题目:自拟

开头:喜欢什么

我的课余生活中间:人物、地点、事件

结尾:感想、收获