20 惊弓之鸟教学设计第二课时是什么类型的资料？

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20 惊弓之鸟教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：20 惊弓之鸟教学设计第二课时

正文

《惊弓之鸟》教学设计

教学目标

1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

教学重点

懂得更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。

教学难点

理解更羸说的一段话,联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化,使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的,是值得学习的。

教学用具

媒体资源:课件《惊弓之鸟》

教学时间

1课时

教学过程

一、课前游戏,成语对对碰。

二、昨天我们学习了一个成语故事是什么?对,惊弓之鸟,下面请大家认真看老师书写。(教师板书)请同学们一起读一下。

三、这篇课文中的主要人物是谁?

谁能介绍一下更羸?更羸是古时候魏国有名的射箭能手。同学们什么是射箭能手?

我们班有哪位同学在哪方面表现特别好的,在哪方面是能手。

学生回答。

同学们看来我们班的能手也很多啊!

更羸是射箭能手还是有名的射箭能手,大家请看大屏幕,谁来读一读?

什么是有名?魏国的所有人都知道更羸,更羸真是家喻户晓,妇孺

皆知呀。

四、更羸射箭很厉害,同学们打开书看看书上怎么说?

谁能找一找更羸的语言来读一读?读的时候要有自信。

谁能边做动作边读?

五、这样的事你们有没有听说过?不用箭就能把大雁射下来?魏王相不相信?你从哪里看出来的?

不相信自己的耳朵什么意思?谁来说一说你的理解。

只要拉一下弓就能把大雁射下来,这太不可思议了,我们来读一读魏王的话。

六、那么更羸是怎样回答的?快从书中找一找。找学生读。

更羸又是怎样做的?

学生读文中第四然段,找学生用手模拟大雁飞的动作读。

大雁真的掉下来了吗?魏王相信吗?请大家看大屏幕上的两句话。是吗?你有这样的本事?

啊!真有这样的本事!

不仅文字能传递信息,标点符号也能传情达意,我们在今后读书时一定要注意标点符号的作用。

七、刚才魏王不相信更羸的话,不相信自己的耳朵,现在大雁真的掉下来了,魏王不禁的赞叹道,啊!真有这样的本事。

八、更羸真的有这样的本事吗?他只用弓不用箭就能把所有的东西都射下来?

你是从哪里找到的?(学生回答)

九、原来这只大雁是受过箭伤的,更羸怎么知道的?

教师板书飞得慢叫声悲惨这是他观察到的。

看到大雁飞得慢,更羸想到了什么?伤口未愈合

看到大雁叫声悲惨,更羸想到了什么?孤单失群

板书伤口未愈合孤单失群这是思考得到的。

再次齐读这一自然段

通过认真观察,认真思考,更羸得出了什么结论?请你和你的同桌说一说。

结论,不用箭,只拉弓,掉下来

十、学习惊弓之鸟这个故事你知道了什么?

做事情要认真观察仔细思考

十一、惊弓之鸟这个词原义是什么?害怕弓箭声的鸟。

鸟为什么害怕弓箭声?因为它受过箭伤,人有经验,鸟也有经验,它受过箭伤所以才会害怕。那么这只鸟是被射下来的吗?它是怎么下来的?

十二、惊弓之鸟已经被人们用了2000多年了,到现在还在用,现在常用在比喻怎样的人呢?说出比喻义。

十三、同学们假如你是那只大雁,当你飞往魏国上方时,发生了什么故事?今天的作业请你接着往后面写一写。

资料摘要

20 惊弓之鸟教学设计第二课时

20 惊弓之鸟教学设计第二课时

正文

文档信息

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20 惊弓之鸟PPT课件和教学内容分析

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关于本教案的常见问题

Q：20 惊弓之鸟教学设计第二课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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