7　喜爱音乐的白鲸ppt配套的教学设计方案

喜爱音乐的白鲸

一、教材分析

课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。

二、教学目标

1.认识13个生字,会写12个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文;

3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;

5.能用自己的语言复述课文

三、教学重难点

教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。

教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。

第一课时时间

一、教学目标

1.认识13个生字,会写12个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文。

二、教学重难点:认识生字、理解词语。

教学过程

(一)激趣导入

同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。

(二)初读整体感知

1.师范读课文,学生注意听清字音、断句。

2.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。

3.同桌互相检查读文,没读好的多读几遍。

4.指读课文。检查读文情况,师相机指导。

5.小组学习生字,集体交流。

6.反馈:

(1)词语出示:绝望脊背召唤拼命援助

政府欣赏正巧困难慌乱

通过齐读、开火车读、指名读、比赛读等形式使学生掌握词语。

(2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)

(根据学生的回答,随即板书:遇险得救)

3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

板书设计:喜爱音乐的白鲸

本课生字生词

遇险——得救

第二课时时间

一、教学目标

1.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

2.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;

3.能用自己的语言复述课文

二、教学重难点

教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。

教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。

教学过程:

一.导入:通过上节课的学习,我们知道白鲸是一种很聪明的动物,它的身体是乳白色的,它们的皮肤非常耀眼,由于它们声音丰富,所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。这节课我们继续学习这个有关于白鲸和音乐的小故事。

(二)再读感悟

1.听录音范读课文,找出与书中的不同。

2.学生配乐朗读课文,回忆课文写了一件什么事。

3.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。

4. 白鲸去楚克奇海游玩,那楚克奇海又在哪里呢?

生:北极。

师:你对北极有哪些了解?

生:北极零下六十多度,气温低。

生:北极比南极冷,还生活着北极熊。

生:北极夏天也不暖和。

5.同学们,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)通过哪些词语可以看出情况紧急?

预设:

(1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?

(2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)

(3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)

(4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)

(5)“拼命”、“绝望”:当这紧急情况发生的时候,白鲸被困在了冰雪的世界中,它会想些什么?又会向自己的伙伴召唤些什么?

6.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)

7.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。

(1)反馈:人(凿)破冰船音乐(板书)

(2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

(3)完成填空:

正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。

从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)

(4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)

(5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”) 8.但人们放弃了吗?(学习第6段)

瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)

9.有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

(三)情景复述

白鲸终于得救了,它们回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?

1.先读读2~7自然段

2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)

(四)板书设计

喜爱音乐的白鲸

流连忘返遇险——————得救奇迹人(凿)

破冰船

音乐

第三课时

时间一、教学目标:

1.书写生字,完成课后习题。

2.复述课文。

二、教学重难点:正确书写生字。

教学过程:

1.熟读课文,试着复述。

2.比赛复述。

3.学习生字。

(1)观察字的结构并分类。

(2)观察每个字的占位。

(3)给字扩词。

(4)师范写,生观察。

(5)学生练写。

4.完成课后习题。

板书设计:喜爱音乐的白鲸

本课生字

课后反思: