词语盘点优秀教学设计

词语盘点(三)教案

【教学目标】

1、读好、写好本单元的生字词,培养好的读写习惯。

2、形成自己的词语积累体系,培养勤于积累、善于运用的学习习惯。

3、在语言实践活动中潜移默化的提高学生的语言运用能力,培养学生对祖国语言的热爱。

【教学重难点】

重点:正确读写词语盘点中的词语,培养好的读写习惯。

难点:激发学生口语表达欲望,提高学生的语言运用能力。

【学情分析】

六年级的孩子,已经具备一定的自主识字和自主积累的能力,在教学中,要进一步训练这种能力,让孩子们养成一种习惯。小学高段的孩子在口语表达上往往缺乏积极性,通过闯关游戏和多变的语言表达形式,可以充分激发学生的表达欲望,增强学生口语表达能力和语言文字的运用能力。

【教学思路】

课堂以“词语大作战”的游戏为载体,完成“读-写-积累-运用”的学习过程。根据单元主题和词语特点展开竞赛,引导学生灵活多样、有趣扎实的进行学习,提高课堂教学的趣味性和有效性。

【教学过程】

一、激趣导入

1、导入“词语盘点”,确定本节课以词语闯关的形式进行,介绍“词语大作战”游戏规则,激发兴趣。

2、做课前调查,了解学生对词语的掌握及运用情况,以便有侧重点的进行教学。

(设计意图):以游戏形式激发学生学习积极性,为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围。课前调查,能更准确的把握学生的学情,便于以学定教。

二、闯关大战

第一关:读写大战(难度指数:两颗星——三颗星)

1、我能读:谁能正确读出这些词语?(课件出示:“读读写写”和“读读记记”中的词语。)要注意哪些词语的读音?(强化训练易读错的读音)利用白板,配合勾画强调重难点词语。

2、我会辨:认真观察这些字,你有什么发现?(强化多音字的训练)完成多音字的积累

3、我会写:正确书写下列词语,注意平时错得较多或不容易写好的字词。(强化训练易写错的词语)选取“怨、魁、歉、悠”四个有代表性的字,再次强调,当堂书写。展示欣赏字迹工整、优美的作品,并请学生评议。

(设计意图):学生合作,勾画出易读错和写错的词语,引起关注,并对容易出错的地方做出分析,分享了自己的经验。在这个过程中,同学们加深了对词语的记忆,也培养了良好的读、写习惯。游戏中,难度指数的不断增加,更能激发学生的参与度和挑战欲望,让学

习变得愉快而有情趣。

第二关:心有灵犀(难度指数:三颗星——四颗星)

1、照样子写词语:观察下列词语,你发现它们的规律了吗?(检查学生对ABB、ABAC,AABB形式词语的积累情况)说说你平时积累的词语并运用其中的词语说一句话。(养成积累并能运用的好习惯)把你还没有掌握的词语积累下来吧!

2、我会选:给加点的字选择正确的注释,在理解词语的基础上造句。(进一步训练词语运用的能力)

3、词语解释:用自己的话,说出下列成语的意思,完成“词语回家”游戏。(由“:”猜到出题意图,强调冒号解释说明的作用) (设计意图):让学生猜老师的出题意图,进一步激发学生主动讨论、主动探究、主动运用的欲望。照样子写词语,由课内的一个词语,延伸到课外,让学生潜移默化的完成对同类型词语的归纳整理。解释加点的字和词语,是让学生充分理解词语,为熟练的运用词语打好坚实的基础。

第三关:口才大王(难度指数——五颗星)

挑战一:回顾课文内容,选择几个词语复述课文内容。

(出示幻灯片,为学生流畅表达“搭梯子”,培养学生的口头表达能力)

挑战二:运用自己积累的词语,说一段逻辑通顺的话。(用课堂中学习的词语,来表达日常生活中的场景,体验语文的绝妙之处,激发热爱祖国语言文字的感情。)

(设计意图):这是学以致用题型的设计,引导学生深入走进词语,提供多种选择,尝试自由思创。真正检验学生熟练运用词语的能力、口语表达能力及逻辑思维能力。有能力的同学还能当堂完成小练笔。三、课堂小结

我们在欢乐中学习,我们在在比赛中收获。同学们,你们通过了三关的考验,证明自己不仅能正确读写词语,更能熟练的积累运用词语,为你们点赞!(肯定学生的表现,肯定学生的能力。)

四、课后作业

完成课堂练笔,认真修改,争取做到最好。

(设计意图):巩固本节课的学习所得,为习作课打好基础。