5　军神教学实录与评析

《军神》教学设计

教学目标:

1、理解为什么称为“军神”?感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志,学习他做一个意志坚强的人。

2、体会人物的感情色彩,有感情地朗读课文。

3、补充阅读资料,感受人物的伟大。

教学过程:

一、从神入文,初涉文本。

1、这节课我们继续学习《军神》,齐读课题

2、同学们,“军人”在你心目中是什么样的?

3、这篇课文中“军神”是谁对谁的称赞?找出文中的这句话。自己读一读出示句子“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

4、谁来读一读(指读、齐读)

过渡:沃克医生为什么称刘伯承为军神?我们从文中哪些词、句可感受到刘伯承了不起?请大家按照上节课讲的求治、术前、术中、术后的顺序去找一找。把找到的内容画出来,多读几遍。

5、交流:

二、进入文本,感受镇定

1、伤势很重但很镇定

(1)出示:“不,你是军人!”沃克医生有些不悦地说:“我当过军医,这么重的伤势,只能军人才能如此镇定。”

(2)请你读好它

2、这个伤势到底怎样严重?

(3)如果是你,这样严重的伤势,你会怎样?

(4)这么重的伤势,还能如此镇定,这样的军人你觉得怎样?

(5)那么沃克医生为什么会不高兴,冷冷地说,不悦地说呢?

(6)分角色读好。同桌练练。指名读。

3、过渡:这一自然段中还有哪些词语也能感受到军人“伤势虽重,但很镇定”?请同学们回过去读读第一句话,你还会有新的发现呢!

4、生读后交流:出示第一句话

⑴“头缠绷带”:可引导学生联系刚才故事介绍和生活所见,感受伤势很重。

⑵“走进”:伤势这么重,可不是别人担架抬进来的,而是自己走进来的,表现十分镇定、勇敢!

(3)让我们一起来读好这句话

三、精读课文,感悟军神

交流:

(一)手术前,坚决不使用麻醉药。

出示:“要动手术了……脑神经”

1、麻醉药有什么作用

2、刘伯承为什么坚决不愿意使用麻醉药?指名读有关的语句。刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗?说说

3、师:(引读)所以,刘伯承恳切地对医生说——(生齐读)沃克医生愣住了——(生齐渎)年轻人平静地说——(生齐渎

4、还从哪里感受到刘伯承的了不起

(二)手术中:板书:一声不吭

1、“年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身下的白色床单,汗如雨下。手术结束,崭新的床单竟被抓破了。”

(1)交流。

(2)你感受到什么?从哪些词语感受到?(紧紧、汗如雨下、抓破) 这“竟”是什么意思?

刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除,并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀,你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗?

(3)谁能读好。指名读,齐读。

手术中,还能从哪儿体会他的了不起?

2、“手术中,一向镇定的沃克医生这次却双手微微颤抖,他对年轻说:“你要是挺不住可以叫出声来。”

体会沃克医生被刘伯承感动,为了减轻他的痛苦……

(三)手术后:

“年轻人脸色苍白,勉强一笑:“我一直在数你的刀数。”

“我一直在数刀数,72刀。”

1、过渡:同学们,你们有没有被小刀划开过,什么感觉

2、同学们,俗话说,十指连心.手上划开一点会很疼,何况是离大脑最近,神经最敏感的眼睛呢? 医生用手术刀把他的右眼球摘除,再把他眼眶里的腐肉一刀一刀的挖去。共72刀啊。你什么感觉。一般的军人可能会怎样?而刘伯承却清清楚楚的数着每一次刀数。你感受到什么?

(四)再读中心

1、过渡:难怪沃克医生会失声喊道―――(引读)“了不起!你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你是一位军神!”

(1)想象一下,沃克这样喊时脸上会露出怎样的神情?哪个词语告诉我们这一点?

点拨:失声喊道,不由自主地喊起来,人只有在惊讶到了极点的时候才会这样喊。

(2)这句话该怎么读呢。谁愿意来读给大家听一听。

(3)钢板是什么样的呀?为什么把刘伯承比作一块会说话的钢板呢?

主要是因为他很坚强,他忍受了常人不能忍受的痛苦。

2、刘伯承一个年仅24岁的普普通通的军人,他没有钢筋铁骨,也是肉体凡胎,但是,却有着一种常人所不具备的特殊本领——钢铁般的顽强毅力。这样的人才称之为真正的男子汉,真正的军人,被称为-----军神

3、让我们再一次赞一赞这一位“军神”!再读沃克医生的话

四、拓展提高,升华情感

1、到这时,沃克医生的态度和刚见面时冷冷的态度有了明显的变化。他(引读)……

2、现在,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,此时此刻你们一定也有许多话想对他说,请拿出笔,写下你想说的话。

3、同学们让我们牢牢地记住,这样一个光辉而灿烂的名字,他叫

4、学到这儿,老师很想用一首诗来赞赞他。(出示小诗,感情朗读。)

《赞军神》

英雄壮举泣鬼神,

铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,

胜似昔日刮骨人。