我的发现•日积月累教学目标设计

(语文园地二)

我的发现·日积月累

南充市嘉陵区木老小学王金燕

教学目标:

1、学习“我的发现”,掌握“说”的三种不同形式,能根据提示语所处的位置不同,正确使用冒号、引号。

2、学习“日积月累”,背诵名人名言;完成组词练习,强化形近字的音形义和同音字的形义区分。

教学重难点:

掌握“说”的三种形式,并能正确运用引号和冒号。

教具准备:

多媒体课件你说我演的纸条

课时安排:一课时

教学过程:

一、学习“我的发现”

(一)、激趣,引入话题:

1、孩子们,猜猜老师给大家带来了什么――“有趣的标点”故事,与大家分享:

出示课件:有趣的标点

大便当,饭;小便当,菜。

大便,当饭;小便,当菜。

从前有一个小朋友,带着两个便当(盒饭)去上学,有人奇怪地

问盒子里面装的是什么,他回答说:“大便当,饭;小便当,菜。”但有人故意移动了标点符号,就成了:“大便,当饭;小便,当菜。”

师:看,标点符号多奇妙,能根据需要表达不同的意思。

2、复习标点符号:

老师还给大带来了一首标点儿歌,名字和作用都在里边,请认真地读一读。

出示:标点符号儿歌

逗号句中停顿短,

句号末尾来站岗。

冒号两点启下文,

引号双手抱语言。

耳朵符号质疑问,

一竖一点表惊叹。

3、引入课题:

我们一起来学习冒号、引号在对话中的不同用法,请打开书第31页,学习“我的发现”。

(二)、新授:

出示:

·小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

·“一定会飞回来! ”男孩肯定地说。

·“是的。”小男孩站起来,鞠了个躬,“请让我进去吧!?

要求:请同学们仔细读读上面这三句话,看看你能有什么发现?

1、全班齐读句子。

2、自由读,观察句子,它们都有什么共同点?(它们都引用了人物说的话)画出人物说的话。

3、说说引用人物说的话是由哪几部分组成的?

抽生答。

师小结:引用人物说的话的句子是由提示语、人物所说的话和标点符号三部分组成。

出示:

·引用人物说的话=提示语+人物说的话+标点符号

(提示语:就是引用人物说的话中,交代谁在说话,以及人物说话时的神态、动作、语气等陈述性文字。如:“老师笑着说、妈妈语重心长地讲、老师严肃地问、弟弟惊奇地叫”。)

4、找一找“说”的位置,你发现引用人物说的话可以有哪几种形式呢?

抽生答。

师用图片形象地描述这三种形式。

出示:

“说”在前――拉车式;“说”在后――推车式;“说”在中――挑担式

5、找一找“说”在前面、后面、中间不同位置时,“说”后的标点有什么不同呢?

抽生回答。

师小结:

(1)、引号的区别:引用人物说的话加引号,是为了让人明白:引号内的句子才是这个人说的。第一组与第二组都只有一对引号,第三组有两对引号。是因为第三组是把人物说的话分成了两部分,所以用两对引号。

(2)、提示语后标点符号的区别:只有第一种“说”在前,有冒号跟在“说”的后面,而其他两种都不是冒号,而是把冒号换成了句号或逗号。第一种是提示语在前面,表示后面有话要说,所以用冒号,冒号与引号常常配套使用,这是最普遍的对话形式。第二种把冒号变成了句号,那是因为提示语放在了说话人的后面,在“XX说”后面没有所说的内容了,结束了,所以用句号。第三种是在别人说的话中间插入了提示语“XX说”,说明还没有交待完,句中的停顿自然该用逗号。

6、在《小摄影师里》、《我不能失信》课文里找到人物对话的句子,分别找出提示语的三种形式,注意提示语的位置以及标点符号的用法。

师:通过前面句子的分析和课文中句子的运用,你们发现什么规律?

抽生答。

师小结,出示:

•提示语在前面,“说”后一律用冒号,说的话用引号。

•提示语在后面,“说”后一律用句号,说的话用引号。

•提示语在中间,“说”后一律用逗号,说的话用引号。

7、、背儿歌:

提示语在前面,冒号引号紧相连;

提示语在后面,后面是个小圆圈;

提示语在中间,逗号蝌蚪来站岗。

8、游戏:你说,我演:

游戏规则:让几个学生戴着“说”、“冒号”、“引号”、“句号”、“逗号”的道具上场,在下面抽同学分别按“拉车式”、“推车式”、“挑担式”的形式说话,让上面的同学根据说话的形式出场,然后把图片贴到黑板上,完成板书。

要求:观看表演,注意观察提示语位置的变化和“说”后标点符号的变化,排列顺序是否正确。

(板书)引用人物说话的三种方式:

a、XX说:“XXX,XXXXXXXX。”(拉车式)

b、“XXX,XXXXXXXX。”XX说。(推车式)

c、“XXX。”XX说,“XXXXXXXX。”(挑担式)

9、做练习,强巩固:

改错:(判断下列标点符号是否正确,并将错的改正。)

a、狐狸对乌鸦说,“你的歌唱得真难听”。

b、“我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈说:“那你就留下来吧!”

C、“你瞧,只有自己种,才有吃不完的菜。”小白兔对小灰兔说:

小结,通过学习,我们了解了引用人物的话的三种形式,掌握了冒号、引号的用法,希望孩子们今后能正确使用。

二、学习“日积月累”

(一)、读读背背

1、学生自由读,读准字音,读通句子。

强调“崛”字的读音和书写,示范写“崛”,写得左窄右宽,撇要超过田字格的竖中线到左下部分。

解释词义:崛起――兴起、奋起

2、指名读,再集体读。

3、引导发现这些句子都是名人名言。

4、学生说一说这些句子的大致意思,它告诉我们什么?谁能讲其中的名言故事?

5、师小结:这五个句子反映了五位伟人在积累、不畏艰险、勇于进取、学习目的、刻苦劳动、读书学习等方面的见解,名人的话闪耀着思想的光芒,多搜集名人名言,常回味,可以使自己受到启迪,从中汲取力量。

6、练习背诵:比一比,谁能在规定的时间内背得最多。

生练习背诵后抽生比赛谁背得多。

7、拓展:你们还收集了哪些名人名言,和大家分享。

(先组内交流再集交流)

(二)、“我会填”

笑话引入:

有一个小朋友弄丢了同学的伞,他给父母写信说:“我不小心弄丢了同学的命,老师说,有钱赔钱,没钱赔命……”

孩子们,搞笑吗?一把伞多小的事情啊,却因一字之差闹出人命关天的大事来,那么为什么他把伞字写成了命字?(因为它们是形近字)下面我们一起来完成日积月累的“我会填”练习。

1、出示“耍”和“要”,指名读准字音,再引导生观察字形和字义的不同。

2、师小结:第一组是形近字,字形不同,字音不同,字义也不同,我们一定要看清字形,才能读准字音,正确组词。

3、小组合作学习,完成第一组练习。

4、集体交流。

5、引导生观察第二组练习,你们发现了什么?(字音相同,字形和字义不同)

6、抽生到黑板上完成组词练习,其余的在书上完成组词。

7、集体评议。

8、你还知道哪些形近字或同音字,写几组,抽生上台写,其余的在下面写。

三、课堂总结:

抽生谈本节课的收获。

四、课后练习:我会写话。

《小摄影师》里,小男孩坐车走了,他去了哪些地方?见到谁?用对话的形式写一个小片段,注意提示语和标点符号的不同用法。

板书设计:

“说”的三种形式

a、(拉车式)XX说:“XXX,XXXXXXXX。”

b、(推车式)“XXX,XXXXXXXX。”XX说。

c、(挑担式)“XXX。”XX说,“XXXXXXXX。”