习作课时教案

17、孔子拜师

马鞍山市珍珠园小学陈晓娟

教学目标;

1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点;

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点;

懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。

学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。

第一课时(略,学习生字词,了解课文大意,熟读课文。)第二课时

教学目标;

1、有感情地朗读课文。

2、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

3、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文

等方法理解词句的意思。

教学重点:了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行。

教学难点:懂得为学要勤奋谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。教学过程;

一、复习导入;

1、出示生字词,开火车读。再解释成语。

2、说说课文的大概内容,并说说你用了什么方法来概括的。

3、导入:本文表达了作者什么情感?找出文中表达这种情感的中心句。

二、研读中心句;

1.出示幻灯片,齐读中心句。

2.这句话讲了孔子和老子的几个优点,这两个优点之间的关系有没有谁优谁劣,句中用了一个连接词“也”,表示一样的,平等的。可以用“既……又……”来连接前后两个小句子。

3.如果用上了“不但……而且……”呢?

4.齐读这句话。

5.这句话中说了孔子和老子的学问高,品行优,可是文中几乎没写什么他们的学问高,同学们可以从事先收集的相关资料来了解。交流相关资料。

6.导入:下面我们就从文中的语句来看看这两位大思想家都具有什么优良的品行吧。

三、谈孔子

1、认真阅读课文中描写孔子的有关内容,用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

①他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

(出示幻灯片:用上关联词“虽然……但是……”来说说。)

②曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。(出示幻灯片:烈日炎炎孔子向——,寒风凛冽孔子向——,夜色深深孔子向——,天刚蒙蒙亮孔子向——)

风餐露宿:这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛。

日夜兼程:不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

终于:曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远,因此用终于。)

2、指导分角色朗读。

3、指名上来演一演。

4、比较句子:

(1)孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

(2)孔子连忙说:“学生孔丘特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

通过对比朗读,细细品味:“拜访”是敬辞,“访问”的意思,“拜见”是“拜会、会见”的意思,是从客人方面说的。

三、谈老子

1、“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你

不比我差,为什么还要拜我为师呢?”(谦虚礼貌)

2、老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。(学词“毫无保留”、“传授”。)

3、对比理解近义词的不同用法。

(1)“迎候”-“等候”。

(2)“迎候”和“等候”都是等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候,“等候”则不表示迎接的意思。

(3)这些词互换好不好?为什么?

4、写一写:

(1)(孔子)可真(谦虚好学),因为()

(2)学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。(勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长。)

5、所以课文最后一段告诉我们(生读):人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

四、拓展;

1、《孔子拜师》的故事流传至今,对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来,编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上,扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简,神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──(师生一起吟诵。)(学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知,而不愠,不亦君子乎?” )他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓!可见,孔子,以及他的著作对中国,乃至世界的影响之深远。

2.咱们课后也摘录了几句孔子的名言,(课件)你对哪句比较熟悉?读给大家听一听。你们还知道孔子的哪些名言?

五、总结全文。

孔子拜师这个故事也只是孔子一生中很小的一个片段,在以后的学习中,我们还要进一步去了解这位伟大的思想家,了解《论语》这本中华传世精典著作。

六、作业

1、抄写自己喜欢的句子。

2、收集孔子的名言。

板书设计:

17孔子拜师

孔子拜师老子收徒

虚心好学热情

谦虚有礼无私

彬彬有礼谦虚

尊敬师长低调

教学反思:

回顾《孔子拜师》这堂课的教学,觉得有成功更有不足,反思整个教学过程,基本是按照备课思路进行的,从导入到新授再到重点突破。

教学伊始,我创设一个小的情境,将学生带入高山流水,探访圣人的意境,了解孔子,为进一步学习做铺垫,但是在设计提问:听了老师的介绍,你想说点什么?有些不妥,这毕竟局限了学生的认识,若能让学生谈谈你对孔子还有哪些了解,想必学生一定会积极交流,也将使学生对孔子的认识更加全面,促进学生主动的探究学习。接下来检查预习,在初读课文之后,检查词语的掌握情况,列出了本课16个词语,量比较大,检查的遍数比较多,对于“风尘仆仆”等易读错的词语,朗读落实的还不够,应当将读不准的多读几遍,能读好的,一带而过。我想对于在今后的教学中,词语的落实也应把时间用在难读词语的教学上,不能浪费宝贵的课堂时间。

在研读课文学习时,我基本上能通过把握一段话中重点句,重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住“远近闻名、不够渊博”,第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会,孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会。这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果。但是在重点学习第二段对话时,本想设计小组合作学习,让学生自主的学习励志网但在学习之后,学生学习的结果,表现让我意外,因此,慌乱中只顾按照已定思路进行,而没有采取能够及时采取合适的教学策略,解决学生对课文内容不熟悉的问题,比如:“再读对话,说说自己体会到什么?”或“你通过读对话体会到孔子老子是怎样的人?”,以致在第二次再学习过程中,学生的学习结果,仍然不能令人满意,并且,耽误预先设计的教学

内容,没能从整体上使学生把握课文,对于重点学习的词句“学习是没有止境的”,“等候、迎候”学的仓促,落得不实。本课教学失败的主要原因在于课堂上没能灵活的进行教学操作,只限于备课思路,而没能很好的关注学生学的状况,并根据学生的学习状况,做出适当的调整,来以学定教。通过本课的教学,我认识到无论课备得再好也不能照搬,应随时关注学生学的情况,真正做到为学生的学服务。