24 后羿射日教案2

后羿射日

石家庄市石岗大街小学任雅静

一、谈话激趣,导入新课

1、师:老师知道咱们班的同学都特别爱看书,我想先考考大家“猜猜这是哪本书?”。

A、这本书讲的是一个叫多萝茜的美国小姑娘被龙卷风带入魔幻世界,在"奥兹国"经历了一系列冒险后最终安然回家的故事。《绿野仙踪》

B、这本书的主人公是一位活泼可爱、调皮捣蛋的小男孩,书中记录了他上小学后的所见所闻与所做以日记的方式记录了自己的故事。《米小圈上学记》

C、一个叫吉姆的少年从老海盗比尔的遗物中找到了一份藏宝图,得知海盗头子弗林特在一个荒岛埋藏了一大笔财宝。于是就展开了一场精彩的寻宝之旅。《金银岛》

D、书中讲述了两个孩子,一个做起事来丢三落四,总要出些差错。而另一个总是别别扭扭,你要他往东,他偏往西。为帮他们改正缺点,暂时把他俩变成了大人。《没头脑和不高兴》

E、这本书中大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理。如:《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》等等。《伊索寓言》

K、这本书叙述一个名叫爱丽丝的女孩从兔子洞进入一处神奇国度,遇到许多会讲话的生物以及像人一般活动的纸牌,最后发现原来是一场梦。《爱丽丝梦游仙境》

2、师:猜猜他(她)是谁?

F、她化作小鸟,把石子投向大海。《精卫》

G、他开辟天地,并用身躯化作世间万物。《盘古》

H、她创造人类,使百姓获得新生。《女娲》

I、他不畏艰难,坚持不懈,挖山不止,最终感动天帝而将山挪走。《愚公》

J、他想要摘下太阳于是开始逐日,最后渴死在路途中。(夸父)

师:你们好棒呀!读了这么多书,了解了这么多知识,老师为你们点赞。刚才同学们说的这些都是神话故事中的人物。

师:那什么是神话呀?(生答)

师:在远古时代,人们对自然界的许多现象感到神秘莫测,无法对这些现象进行科学合理的解释,一次就认为这些变化莫测的现象都有一个神在指挥,控制着,于是他们在生产劳动中,创造了许多神的故事,在口头流传,这就是神话的起源。神话充满了幻想的色彩,充满了神奇想象。今天我们就来学习的一篇神话故事。(板书:后羿射日)

师:通过这个题目,你知道文中的主要人物是谁吗?干什么?合起来是讲了一件什么事?

师:有时候我们通过文章的题目,就能知道讲了一件什么事。

2、读课题,质疑

看到课题你有什么问题,大胆得提出来?

1、后羿为什么要射日?

2、后羿是怎样射日的?

3、后羿是一个怎么的人?

那好,我们就带着这些问题,走进这篇神话故事吧。

二、初读课文,整体感知

1、师:下面请同学们自己读一遍课文,注意把字音读准确、句子读通顺,读流利。

2、师:刚才同学们读得非常认真,不知道这些生字朋友你们认识不认识?(出示生词,开火车读)

茂密中央旸谷扶桑玩耍恢复其余顽劣按照规矩高峻的山峰汹涌的河流茂密的森林鲜艳的花草

3、理解词语

顽劣①贪玩爱闹②顽皮不服管

4、师:生字大家掌握得很好,现在老师请几位同学们给大家读读这篇课文,其他同学边听边思考课文讲了一个怎样的故事?(找学生一人一段读课文,并作出评价,再次强调字音。)

(你读得真棒,谁也能像他这样读读;你读的真流利,非常好;你的朗读水平真高,读出了感情)

4、师:这几位同学读得真不错,下面谁来说说“课文讲了一个怎样的故事?”(指生回答)评:好,你说的不错,可是有点简单,谁再来说说。你说的具体,谁能用一两句话概括出课文内容。

三、细读品味

1、师:还记得大家提出的问题吗,下面我们就从文中去找找答案。先来看第一个问题:后羿为什么射日?默读课文,用“——”在文中画出来。

师:那谁来说说,后羿为什么要射日呢?

生:以前天上有一个太阳,后来十个太阳一起跑到天空中,人们无法生存。

师:你是从哪知道的?

生:“大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来。”

生:十个太阳在天空中走来走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火。

生:后羿是天上的一位勇士,他看到人们在烈日下苦苦煎熬,非常难过。

2、师:“煎熬”是什么意思?

生:很难受,很痛苦。

师:从“苦苦煎熬”这个词中你体会到了什么?

生:人们生活得很痛苦,这都是十个太阳给人们造成的深重灾难。

师:在炎热的夏季的时候,我们在一个太阳之下,你感觉怎么样?(学生根据实际回答。)现在天上竟然出现了十个太阳,你能想象的出地面上是怎样一种情景吗?(学生想象描述。)出示大地干枯的图片

师:哪位同学体会着给大家读读这段话。(“大地被太阳烤的发了白,庄稼晒枯了,河水蒸干了,人们只好躲进山洞,一步也不敢迈出来。十个太阳在天空中走来走去,地上的森林、房屋烤得快要着了火。后羿是天上的一位勇士,他看到人们在烈日下苦苦煎熬,非常难过。)评:你读的太棒了!

3、启发想象:假如你也在十个太阳之下,你会对太阳说些什么呢?

4、师:同学们,天上只有一个太阳时,世界是什么样的呢?(出示第三自然段)指名读

是啊,世界多么美丽呀!有高峻的山峰,汹涌的河流,茂密的森林,鲜艳的花草……(图片配乐)谁能向老师这样,也来美美地读读呢!

评:你读的真有感情。

评:你读出了你对世界的喜爱,真棒。

师:同学们,你们看文章的标点有什么特别?

生:省略号

师:你知道为什么用省略号吗?

生1:还有很多美好的东西。

生2:表示话没有说完。

师:你还能用一些这样的词语描绘世界的美丽吗?

生1:高大的树木。

生2:丰收的庄稼。

生3:无边无际的大海。

生4:有绿油油的小草。

师:真是太美了,你能连起来说一段话吗? (生练习说)

出示句式:世界多么的美丽呀!有--------,----------,---------,---------,人们生活的---------。(图片,课文和出示句式对比)

师:这么美的景色,老师都深深地陶醉其中了,看来同学们的积累还真不少,老师真有一种身临其境的感觉。在这么美的环境中,想象一下当时人们生活会怎么样。

生:人们的生活一定很快乐,一定会很幸福。

师:大家都很想回到过去那样幸福、快乐的生活,可是同时出现十个太阳,世界却变了这个样子。就在这种情况下,人们的首领尧冒着炎热的太阳站了出来,同学们,你们知道尧是谁吗?

尧, 是一个伟大的首领,他关心百姓疾苦,深受人民的爱戴。

尧为了百姓们,恳求太阳离开,同学们,恳求是什么意思(生说)是啊,恳求就是很诚恳,很真挚,很郑重的请求,你们恳求过别人吗?是啊,我们在恳求别人时,是多么希望别人能答应啊。

可是太阳听话吗?(不听)是啊,这些太阳都很顽劣,一点都不听尧的话,这时候,后羿从天上下来了,既然太阳们不听话,那么只好……

生齐说:把它射下来。

师:是,把它射下来,看它还敢不听话。那后羿是怎样射日的呢?下节课我们再一起解决这个问题。

第二课时

师:请同学们在文中找找哪段在讲后羿是怎样射日的呢?谁来给我们大家读读! (生读第6段)

师:听同学读了这段,在你的心中后羿是个什么样的人呢?

预设1:后羿是一个善良的人。

师:你从哪句话看出来的?

生:后羿是天上的一位勇士,他看到人们在炎热的太阳下苦苦煎熬,非常难过,于是带上一把白色的弓和十只白色的箭,来到人间。

从这句话,你还能体会到后羿是个怎样的人?(指生)

师:在大地晒得发了白,人们都躲进山洞的情况下,后羿还出来帮助百姓们,你觉得后羿除了善良之外,还是个什么样的人?

预设2:关心百姓,一心想为百姓除害的人。

师:好,不错,你真是个善于发现,认真思考的孩子。谁给大家读一读,感受一下后羿的勇敢,善良,一心为民的品质。

从这一段的其它语句中,你觉得后羿还是怎样地人?

预设3:后羿也是个射箭能手。

师:你们能从哪些语句中看出来呢呢?

生:后羿的箭射得又快又准,在“嗖——嗖——”的箭声里,太阳一个个落下来。

师:大家都同意吗?(同意)哪些词语更能体会出后羿射箭的本事很高?(又快又准),谁来给大家读一读,注意读出后羿射箭的快和准。

那还有没有补充呢?再仔细读一读这一段,那句还能体现出后羿射箭本领的高超。

生:后羿看了,立刻搭上了一支箭,拉满了弓,嗖的一声向一个太阳射去,一个火球应声落了下来。

师:是啊,这一段里,用了好多特殊的词语来说明后羿射箭水平的高超?你能把这些动词勾画出来读读吗(指生找到动词)

同学们,你们说的非常好,其实在我们写作文时你能用上合适的是动词,你的文章一定会很精彩的!

大家都认为后羿的箭法十分高超,你能用朗读的方法告诉大家吗?

指导朗读这两句。(后羿看了,立刻搭上了一支箭,拉满了弓,嗖的一声向一个太阳射去,一个火球应声落了下来。其余九个见势不妙,急忙逃走。可是后羿的箭射得又快又准,在“嗖------嗖------”的箭声里,太阳一个个落下来。)师:哇,你真棒,太厉害了,同学们,我们是不是应该给他一些掌声。

师:后羿把九个太阳射了下来,世界又恢复了往日的平静,请同学们齐读最后两个自然段。同学们想一想,当时正在苦苦煎熬着的人们会对后羿说些什么?

生1:他们会说:“谢谢你后羿。”

生2:他们会说:“后羿多亏了你呀,要不然我们就没命了。”

生3:他会对后羿说:“真是太谢谢你了后羿。”

生4:现在我们又可以幸福的生活了

师:是啊,此时我们都被后羿精湛的箭术所折服,被他的心地善良和英勇神武所感动。

四、拓展延伸

师:泱泱中华的历史长河,造就了多少数不尽的英雄人物,其中不乏像后羿这样的神话英雄,在他身上,体现的是一心为百姓着想,为民除害的大无畏精神。后羿射日的故事流传了几千年,打动了很多人的心,相信也打动了同学们的心。大家已喜欢上了这有趣的神话了吧!我知道同学们现在正在读《中国神话故事》,月末我们召开讲故事比赛,把你最喜欢的神话故事讲给大家听,好吗? 这节课就上到这里下课。