29 空城计教学实录

《空城计》教学设计

朱河小学傅巧娟

1、知识与能力:

(1)、通过自学掌握本课的生字词。

(2)、把握课文的主要内容,理清故事情节。

(3)、学习作者塑造人物形象的方法,体会诸葛亮的足智多谋,激发学生阅读古典名著的兴趣。

2.过程与方法:自读自悟——分组讨论——交流

3、情感态度与价值观:体会诸葛亮的足智多谋,激发学生阅读古典名著的兴趣。重点:理清故事情节,把握人物形象。难点:学习塑造人物形象的方法。一、欣赏导入,激发学习兴趣

1、生活就像一首歌,欣赏歌曲就像是欣赏生活。同学们,现在让我们一起来欣赏一首歌。(师播放歌曲《滚滚长江东逝水》)师:同学们,听过这首歌吗?它是——对,《三国演义》的主题曲。 2、哪位同学能给大家介绍《三国演义》这本书? 3、生发言,教师小结:《三国演义》是我国第一部长篇历史小说,也是我国古代四大名著之一,作者是元末明初小说家罗贯中。作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程,塑造了一系列生动鲜明的人物形象,在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

4、在《三国演义》众多的人物之中,你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?

5、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章,即选自

《三国演义》第九十五回的《空城计》。请同学们打开课本。(师板书课题及作者)“计”是什么意思?“三十六计”你知道哪些?

学生回答:苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳??今天我们学习的空城计就是其中的第三十二计,它是一种怎样的策略呢?学完了课文,你们将会明白。

二、初读课文,了解大意

1、课前准备,回顾文体常识,小说的三要素:人物、情节、环境。情节又分为:开端、发展、高潮、结局. 2、检查预习,朗读生字词3、大家理解课文内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提示:谁?干什么?怎么样?)

三、快速浏览课文,理清故事情节

1、带着导学案第三部分中的四个问题,快速浏览课文,找出答案,有疑问的地方,可以小组讨论,也可以举手问老师。 2、学生反馈:问题一(课件出示):诸葛亮为什么要冒险实施空城计?明确:“司马懿引大军十五万,??只剩二千五百军在城中。”师小结并板书:兵临城下

当时的情形可谓是十分危急,从这段话的哪些词语可以看出军情紧急?点拨:“十五万——两千五百”、“蜂拥而来”、“尽皆失色”问题二(课件出示):当时双方兵力悬殊,在如此危急的情况下,诸葛亮是如何

实施空城计的?

明确:孔明乃披鹤氅,戴纶巾??焚香操琴。(女生齐读)师板书:临

危施计

问题三:诸葛亮在空城上做足了文章,司马上当了吗?面对旨在迷惑敌人的空城,司马懿有何反应?

明确:懿看毕大疑,便到中军??宜速退。(男生齐读)生汇报,师小结,他先是怀疑,后中计,师板书:司马中计问题四:为什么司马会中计而撤兵呢?

生汇报:课文的第五段,师小结:这是诸葛在向众官解释他的计策,并板书:诸葛释计

3、根据四个问题及老师的板书,概括故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么?

生汇报,师板书:开端:兵临横下(1)发展:临危施计(2)高潮:司马中计(3、4)结局:诸葛释计(5、6)过度:现在同学们一定特有成绩感,我们已经把故事的情节和文章的脉络理清楚了。但是,文章引入入胜,不仅是因为情节吸引人,还因为人物形象生动。四、重读课文,分析人物形象

1、课文中主要写了哪两个人物?生回答,师板书:诸葛亮司马懿

2、你认为诸葛亮是个什么样的人?从课文的哪些地方可以看出来?生讨论交流后汇报:

足智多谋:他传令将“旌旗尽皆隐匿”“大开城门,每一门用二十军士扮作百姓,洒扫街道”,围绕城门的“空”设了一道计谋吓退了司马懿。神机妙算:他料到司马懿疑心病重,“此人料吾生平谨慎,必不弃险;见如此模样,疑有伏兵,所以退去”,借司马懿的疑心来使

自己的计谋得以成功。

师:以上这些都是对诸葛亮的什么进行描写?(提示学生人物描写的方法?)除了语言描写,课文当中对诸葛亮还有什么描写?生:外貌描写、动作描写,

师:请同学们在课文中找出相关的句子

生:孔明乃披鹤氅,戴纶巾,引二小童携琴一张,于城上敌楼前,凭栏而坐,焚香操琴。

师:大敌当前,众官尽皆失色,而诸葛亮却穿戴整齐,悠闲地坐在城楼上焚香操琴,由此可见诸葛亮是个什么样的人呢?(处乱不惊) 3、课文中最传神的是对诸葛亮的神态进行描写,并通过神态描写反应人物内心。课文中一共写了孔明的三次笑,请同学们在课文中找出写诸葛亮笑的词,并分析他当时的心理?

学生自读后展示:三次笑:笑容可掬——故作轻松

抚掌而笑——如释重负,胜利的笑拍手大笑——自豪的笑

师:这三次笑也正突出了诸葛亮的足智多谋和处乱不惊、临危不惧的性格特点。

4、那司马懿又是个怎样的人呢?从哪里看得出来?明确:疑心病重,老谋深算。“懿笑而不信”

“懿看毕大疑,便到中军,教后军作千军,千军作后军,望北路而退。次子司马昭曰:“莫非诸葛亮无军,故作此态?父亲何故便退兵?”“亮平生谨慎,不曾弄险。今大开城门,必有埋伏。我兵若进,中其计也。汝辈岂知? 宜速退。”师解说:军哨前来报告军情他不信,他

以为孔明想暗算他,结果中计了,他的儿子劝告他,他不但不听,还骂儿子“汝辈岂知?”结果被孔明的“空城计”吓退了。由此可见,司马懿实在多疑,自负。

5、作者写司马懿对写诸葛亮这个人物形象有什么作用?明确:侧面烘托。(师板书)

五、拓展延伸

诸葛亮身为蜀国丞相,在当时的情势下,他的生死可谓关系到蜀国的存亡。三十六计走为上计,危急关头,他不但不走反而他将自己置于作战的前沿,冒险实施空城计,万一失败,后果不堪设想,三国的历史恐怕也要重写?你是如何看待他的这种冒险的做法?

生交流后汇报,师小结:能对具体问题具体分析,这正是孔明的过人之处。谨慎而不胆小,冒险而不盲目,这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。

六、总结

这节课我们就要接近尾声了,但是诸葛亮和司马懿的较量还没有结束。欲知下文如何,请看《三国演》。

七、板书设计:

开端:兵临城下(1)

发展:临危施计(2)

高潮:司马中计(3、4)

结局:诸葛释计(5、6)诸葛亮:神机妙算处乱不惊

侧面烘托司马懿:疑心病重老谋深算