平行四边形教学设计一等奖

小实践

“平行四边形的认识“教学设计与简析大研新华小学张倩

【教学内容】:泸教版小学数学五年级平行四边的认识,掌握平行四边形的特征。

(课本64页))

【教材分析】:本课主要是使学生运用已有知识与能力,通过观察、操作、认讨

论和归纳等数学活动,经历识平行四边形及长方形、正方形和平行四边形之间的关系,初步感受平行四边形的不稳定性。设计让学生小组合作动手测量活动中发现平行四边形的特征,了解长方形、正方形都是特殊的平行四边形。

【学情分析】:四年级学生以具体形象思维为主,具有一定的抽象思维能力,动

手操作能力。因此,本着“边操作边感悟”的原则,让他们动手实践,在做中学,同时学生也参与到了获取新知识的过程中去。学生通过探究,观察比较容易得出结论。在动手实践过程中将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的现实东西。让孩子们体会数学就在身边,进一步激发学生学习数学的热情。

【教学目标】

1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特

性。

2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动,经历认识平行四边形及长方形、正方形、平行四边形之间的关系的过程。

3、通过动手实践使学生逐步形成空间观念,感受数学与生活的联系。

4、【教学重点】:感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。

5、【教学难点】:掌握平行四边形的特征。

【教学准备】: 楼梯扶手等的课件、用木条钉成的长方形、平行四边形纸若干、尺子,三角尺。

【教学过程】

一、谈话导入

(一)生活中你见过的四边形有哪些? (学生举例)

2、教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

(二)、课件出示不同的平行四边形,让同学们仔细观察。

师:同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识?(指名学生:如有4条边,4个角)

(三)、揭题、导入

那今天我们就一起来深入研究平行四边形的一些特征。

二、合作交流、动手操作,探究新知。

(一)、小组活动,探究平行四边形的特征。

1、出示学具(两个平行四边形纸板、学生用三角尺、直尺、量

角器等)

师:刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识,那现在我们分小组仔细观察,看看你还发现了平行四边形的什么知识?然后把你的发现写下来。

(看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多?)

2、学生小组合作(提醒利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征)。

3、小组汇报: 预设:

量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画:分别在对边之间画垂线段,经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。

4、在汇报的过程中,教师要及时总结并适时板书在黑板上。

(二)、抽象概括平行四边形的定义。

1、学生尝试概括平行四边形的定义。师:平行四边形的边有什么特点?如果请你说一说什么是平行四边形,你想怎么说?你们先四人一组互相说一说,推荐一个你们组认为说的最好的,到前面来说给大家听,让大家一听就能明白是平行四边形。

2、老师总结并板书在黑板上。3、巩固平行四边形的定义。4、师:下面哪些图形是平行四边形?(出示课本64页《做一做》) (三)、认识平行四边形的底和高

1、出示一张平行四边形的学具,量出两条平行线之间的距离。

2、师:你能量出平行四边形两条红线间的距离吗?应该怎么量?把你量的线段画出来。

2、学生自己尝试后交流。

3、老师刚才发现,大家画的距离位置都不一样,你们想想这是为什么呢?这样的线段到底有多少条呢?(一组平行线之间的距离处处相等,有无数条。)

4、师引导总结:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。

5、你能画出另一组对边上的高吗?学生继续尝试。

6、师引导总结:从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高,垂足所在的边叫做平行四边形的底。

7、你能画出另一组对边上的高吗?学生继续尝试。

(三)巩固练习加深认识

1.下面哪些图形是平行四边形?

这些图形中哪些是平形四边形?你是怎么判断的?

2.在点子图上画出不同的平行四边形及一条高。

(四)课堂小结

这节课同学们有什么收获?

板书:

平行四边形的认识

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形

对边平行、对边相等、对角相等

教学反思:认识平行四边形是在学生对平行四边形已经有了一定的直观认识的基础上,以及以平行线的认识为基础进行学习的。首先,从学生的实际生活入手,让学生从图片中找出平行四边形。接着,让学生在动手操作中,合作探究平行四边形的特征。第二道例题通过让学生画平行四边形两条对边间的距离,引导学生认识平行四边形的高和底,揭示高和底的含义,通过练习进一步巩固。最后,以让学生亲手制作平行四边形的方式,感知平行四边形容易变形的特性。本课基本达到了我的教学预想,通过设定的教学策略,完成了教学目标。但是,由于教师的经验不足也反映出来了不少问题。一、在学生小组汇报平行四边形的特征的时候,教师应该对学生总结出的平行四边形的特征进行及时的板书总结。二、本课知识点比较多,虽然在教学设计中已经突出了本课的重难点,在课堂教学中也有所体现,但是没有真正的将重难点在课上进行落实。三、教师的引导不够准确,有时不能将学生的思路引导到所需要的知识点上,以至于在课堂上师生之间没有达到很好的师生互动。四、学生的课堂常规表现出了一些问题,这主要是教师平时的关注还不够,应确立良好的课堂常规,规范学生的课堂纪律,才能确保知识的有效吸收。这仍应作为日后教学工作的重点。由于经验的缺乏,在这堂公开课中也许暴露出了很多缺点。相信经过不断的努力,以及教学经验的积累,

一定会有所进步。