22 陆羽与《茶经》说课稿【一等奖】

陆羽与《茶经》教学设计

教学目标

1.在陆羽的传奇事迹中，引导学生抓住重点词句，通过品读感悟，陆羽的精神品质。

2.引导学生学习作者谋篇布局的方法。

3.有感情朗读课文。

教学重点

在陆羽的传奇事迹中，引导学生抓住重点词句，通过品读感悟，陆羽的精神品质。

教学难点

引导学生学习作者谋篇布局的方法。

教学准备

PPT课件

一

谈话导入

同学们，你知道开门七件事分别是什么吗？说到茶，人们会自然而然的想起中国茶史上的传奇人物——陆羽。他被后人尊称为“茶圣”！请同学们回顾课文内容，课文围绕“茶圣”讲了哪几件事？板书三件事。

今天我们继续来学习22课《陆羽与《茶经》》，通过这节课的学习，我们要达到以下目标。

1在陆羽的传奇事迹中，抓住重点词句，通过品读感悟，陆羽的

精神品质。

2学习作者谋篇布局的方法。

让我们带着学习目标，一起走进课文，翻开课本112页，画出文章最后一句话，齐读这句话。

二

理解感悟。

陆羽为什么会被后人尊称为茶圣？请同学们默读课文思考，从课文中找出相关的语句，用横线画起来，抓住文中的重点词语进行体会。

反馈一。

1.出示图。这幅图描绘的是哪个故事的内容？你在“辨别江水”这个故事中找到了哪些句子？

2.学生找出句子说感受，老师出示句子。为什么陆羽一舀，一掂，一扬就能分辨江水，读学习链接。陆羽能轻易的分辨出南陵水，和临岸江水，在场的军士的反应是怎样呢？板书，精通茶艺。

3.这里是抓住了人物的什么进行描写？通过这些描写，人物形象生动，饱满，我们来分角色读一读这三个句子，陆羽的语气应该是怎样的，军士呢，我们来把动作神态也加上去，使人物形象更生动，指三生分角色读三句话。

过渡：陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才，撰写了世界上第一本关于茶的专著《茶经》，你从“撰写茶经”这个故事中找到了哪些有感触的句子？

反馈二

1.学生说出句子，老师出示句子，你是抓住文中的哪个词来进行

体会的呢？这两个词分别是什么意思？说明陆羽（态度坚决，决心坚定）。

2.假如你是陆羽。别人劝你去当官，你会怎么拒绝他呢？两组同学，扮演角色。

3.这样的陆羽你感受到他怎样的精神？板书:淡泊明志。

4.齐读这两句话，再次感受陆羽，淡泊名利，志向远大的精神。

过渡：当时的人们，都认为《茶经》是本闲书，他是闲书吗？指生回答。

5.《茶经》的内容十分丰富，记述也相当细致，陆羽是怎样写出来的呢？你感受到什么？学生说句子，谈体会，老师出示。

小练笔

陆羽，为了撰写茶经，走过许多地方，经历了许多磨难，他是怎么做的？让我们展开丰富的想象，从下面句子中任选一句写具体。

反馈三

过渡:陆羽撰写完茶经后，又开始周游各地，推广茶艺，所到之处，关于茶的各种活动，开展的如火如荼。

1.如火如荼是什么意思？你能说一个句子吗？

2.在这个故事中，你又有哪些句子要跟大家分享？学生说句子说感受。

3.陆羽的前半生在撰写《茶经》，陆羽的后半生在推广茶艺。陆羽把自己的毕生精力都奉献给了茶文化，可以感受到他怎样的精神呢？板书:甘于奉献

说板书，引出写作特点

1.陆羽精通茶艺，淡泊明志，历时26年，终于写成茶经，甘于奉献，推广茶艺，促进了茶文化的发展，因此陆羽被后人尊称为“茶圣”，让我们齐读最后一句话。这句话是本段的总结句，也是全文的总结句，这句话与文中的哪句话相呼应？这样的写法，就叫做首尾呼应。板书。

2.为了刻画茶圣这一形象，课文讲了三件事例，我们齐读一遍。这叫典型事例，板书。在这三个事例中，哪些是详写，哪些是略写，因为这篇文章主要是为了突出入于出神入化的茶道艺术，和他撰写《茶经》的奉献精神，所以，这两件事详写，对于他推广茶艺，选择略写，这样安排材料叫详略得当。板书。

3.这三件事入是如何衔接起来的呢？文中用了哪些句子，分别起到了什么作用？出示，两个句子，这样写就是过渡自然。板书。

如何刻画人物，如何安排材料，这篇课文给了我们很好的提示。

三

拓展

延伸。

同学们学习的这篇课文，你能跟大家谈谈自己的收获吗？

四

总结

我们每学一篇课文，不仅要学习理解课文内容，还要学习作者的表达方法，本单元的主题是中华文化，中华文化博大精深，源远流长，茶文化只是其中之一，我们在学习人物优秀品质的同时，也要做一名中华文化的传承者。