3 夸父逐日教案及板书设计

《夸父逐日》导学案

东佳镇学校

谭小英

【学习目标】

1、朗读课文，掌握文言词汇以及一些文言词的特殊用法。

2、小组学习，通过探究把握夸父的英雄形象。

3、感受先民探索宇宙自然，追求美好愿望的顽强意志，鼓励学生学习并弘扬夸父逐日的精神。

【学习重难点】

1、理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

2、

多角度理解故事蕴含的寓意。

【知识链接】《山海经》简介

《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

一、自主学习：

1、自由朗读课文，力求读准字音，把课文读顺。

2、加句读，巩固理解。我们知道古人在写文言文时是不加标点符号的，我们今天所见的这些标点都是后人加的，现在，你能给这些竖排的原文加上标点吗？

夸父与日逐走入日渴欲得饮饮于河渭河渭不足北饮大泽未至道渴而死弃其杖化为邓林

3、你能辨析以下字词的意义吗？

逐走：

入日：

欲：

河：

北：。

至：

道：

而：

其：

为：

邓林：

4、你能用现代汉语说说句子的意思吗？

（

）渴，欲得饮，饮于河、渭。——省略句(请补充成分）

（

）弃其杖，（

）化为邓林。——省略句（请补充成分）

饮于河、渭

——倒装句（请用倒装符号标注）

北饮大泽

——倒装句（请用倒装符号标注）

4、全文翻译：

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

二、课堂学习

1、请简要的分析夸父的形象？

2、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解？

三、拓展延伸

1、

“夸父逐日”毕竟是一则神话，他是远古人类所创造的，我们想想，远古人类为什么要创造这样一则神话呢？

2.《夸父逐日》对今天的我们有什么启发？

四、拓展阅读

精卫填海

又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如鸟，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自姣。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出漹，东流注于河。

1.解释加横线字意思。

北( ) 其( ) 焉( ) 溺( ) 以( ) 河( ) 2翻译：其状如鸟，文首，白喙，赤足，名曰：“精卫”

3、精卫是一只什么样的鸟?(用原文回答) 4、精卫以前叫什么?为什么变成了鸟?(简要回答) 5.此神话，表达了远古人名怎样的精神? 五、作业设计

1、当堂背诵《夸父逐日》

2、推荐阅读《山海经》

夸父逐日教学设计

教学目标：

知识与技能

1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。

2、理解想像、夸张在神话中的作用。

过程与方法

1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。

2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。

情感态度与价值观

学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。

教学重点

理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。

教学难点

多角度理解故事蕴含的寓意。

教学方法

诵读法、讨论探究法

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程：

一、导入课文：

同学们，什么是神话呢？

神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。

那同学们都听过哪些神话故事呢？

（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）

今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。

三、朗读课文，整体感知

1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。

师找学生代表朗读课文。

2、师播放课文朗读录音，要求学生听准字音和句中停顿。

3、学生齐声朗读。

4、师点拨下列词语帮助学生理解课文：

逐走：竞跑，赛跑。

入日：追赶到太阳落下去的地方。

欲：想要。

河：黄河。

泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。

邓林：桃林。

5、请同学翻译课文。

（投影）

夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。

四、合作、探究、交流学习

1、思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

学生合作、交流，师归纳并板书：

与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。

2、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？

生讨论交流，代表发言。

明确：

表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。

夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。

因此，夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

2、你如何理解这则神话的主题？

生讨论交流，代表发言。明确：

通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

3、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？

生讨论交流，畅所欲言。示例：

树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。

五、课堂小结

《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

七、板书设计

夸父逐日

想法之奇

速度之奇

口渴之奇

变化之奇

教学反思《夸父追日》这篇著名神话选自《山海经》，讲的是夸父追赶太阳最终渴死在路上的故事。文章很短仅仅37个字。但文章内涵很丰富。它表现的不仅是表面上的与日逐走，还有很强烈的象征意义，表达了古代劳动人民勇敢坚强，以及征服大自然的雄心壮志。本篇神话弘扬了夸父身上体现出的奉献精神和牺牲精神。既然本文是一片神话，那么学习这篇课文，就要让学生掌握文言文的基础知识外，还要体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

此外，分析文中“夸父”这一神话的人物形象也是本文学习的重点。夸父的形象非常高大。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。而这则神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力也是课文的精髓。本课的设计主要分为分析夸父的形象和体会神话故事语言两方面。整个课堂，我注重了引导学生从初读、解读、诵读、建构四个层面自主学习，相互探究，主要围绕“理文意、品人物、悟情理”的教学思路开展，条理清晰，教学有序，较好地达成了知识，能力，情感三维目标。