14 让它们自由生息优秀教学设计是什么类型的资料？

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14 让它们自由生息优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：14 让它们自由生息优秀教学设计

正文

14、让它们自由生息

教材分析：

这是第四单元的第二篇课文，本单元的主题是人与自然和谐相处的课文，教学本单元课文的重点是弄清课文从哪几个方面、按照什么顺序来写的，在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。而《让它们自由生息》讲的是瑞士的日内瓦——这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代化国际大都市，却有野草和鸟儿可以自由生息在那里野草有园林工人定期修剪、养护，鸟儿可以与人们和谐共处，体现了日内瓦人对大自然的热爱之情。

第二课时

教学目标：

１、理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境

2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。

教学重、难点：理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。

教学准备：多媒体课件、日内瓦城市风光图片

一、导入

1、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？

2、检查生字词的掌握情况。

3、欣赏日内瓦美丽的风景图片，激发孩子阅读兴趣，用自己喜欢的方式读课文。

二、理解感悟课文

1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？（铲除）日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？

2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？

课件出示学生谈到的重点语句，品析、朗读、理解：

（1）日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮和花坛，但也随处可见花花绿绿的野草和野花。

A：虽然……但……由此你看出什么？

B：

“随处可见”什么意思？还可以换成“……可见”？

（２）在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护。

（3）日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽种的草皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别

Ａ：“只有……没有”看出什么？（不会因为价格的原因不管野草）

Ｂ：提供资料：人工草皮的价格很贵，那么野草需要用钱买吗？

Ｃ：引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视野草的价值，他们是怎么做的呢？

（４）默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？

Ａ：学生默读后自由发言

Ｂ：引言：日内瓦的人让野草自由生息，使我们看到了这幅田园牧歌图，你们想随老师观看着美丽的日内瓦景象吗？

3、日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？

课件出示自学提示：

（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。

（2）都有哪些鸟儿在这里自由生息？它们是怎样自由生息的？由此你想到了什么？

（3）具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？

三、

感悟升华，课外延伸。

1、请同学们学过课文后来填一填这个句子：

（出示课件）_____让____和____在______自由生息。

由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这也是他们这座城市闻名遐迩的原因。

2、联系生活实际说说你学文后的想法。

孩子们从不乱扔垃圾、保护小树等方面进行讨论。

四、作业超市

1、请为保护地球环境设计两条宣传语。

2、请阅读：《小鸟和松鼠》、

《小狮子爱儿莎》

板书设计：

14 让它们自由生息

野草鸟儿

和谐

资料摘要

14 让它们自由生息优秀教学设计

14 让它们自由生息优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 让它们自由生息优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？