Lesson 21优秀教学设计范文

2017-2018年度房山区中小学

“一师一优课、一课一名师”活动

利用多媒体信息技术

创设多样情境

提高课堂实效性

Unit 6 Mother’s Day Lesson 21教学设计

（北京版

英语

三年级

第六册）

学校：北京市房山区良乡第四小学

姓名：徐

新

影

日期：2018年05月

1

教学基本信息

课题

学科

教材

教学设计参与人员

设计实施者

指导者

姓名

徐新影

单位

北京市房山区良乡第四小学

联系方式

15210850561

3B Unit6 Lesson21 Father’s Day 英语

学校：

良乡第四小学

年级

三年级

书名：三年级下册

出版社：北京出版社

出版日期：2007年

3 月

指导思想与理论依据

新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，提高实践能力，要让学生在图片、图像、视频的帮助下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，逐步提升英语语言技能。

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。

教学背景分析

教学内容：本单元是在第五单元围绕儿童节话题基础上继续进行学习母亲节和父亲节的相关内容。话题涉及请求允许、祝愿和祝贺以及询问和描述某人正在做某事等相关的交际用语。本课呈现的是Baobao在父亲节送给爸爸节日礼物的情景，学生能够用“Can I …?”表达自己的请求，并能够用“Happy Father’s Day!”祝贺父亲节日快乐。引导学生学会感恩，在恰当的时候，要善于表达自己对家人、朋友的关家。同时还要引领学生做文明、有礼的小学生，做一些事情之前要得到父母、老师或他人的允许，并且能够根据实际情况对他人的请求给出正确的回答。

学生情况：本课谈论的话题延续了上一单元的内容，依旧是节日。本单元谈论的是母亲节和父亲节。学生对这一话题并不陌生，他们在一年级上学期学习了第六单元的“Happy Chinese New Year!”,三年级上学期第一单元的“September 10 is Teacher’s Day!”,第二单元“October 1 is Our National Day.”,第七单元“When is Thanksgiving?”,以及本学期第五单元“Children’s Day”和本单元学习的“Mother’s Day”。知道这些节日的有关信息与风俗文化，同时也能用英语简单的表述自己的喜好和看法。

thST

2

教学方式：由于本节课的交际用语要求学生能够听懂、会读，并能够在情景中恰当使用，因此在何时，何地，用什么信息技术手段创设怎样的情景最非常重要了。在本节课中，我将信息技术运用到每一个教学环节，将创设不同的教学情境贯穿始终。由复习导入环节父亲视频的播放到拓展环节学习单的使用，无不是要达到此目地。同时教师带领学生关注文本内容，以教师带读的方式帮助学生理解文本内容。同时在小组合作活动中，教师根据学生的学习成绩、学习能力以及个性等特性将学生分成了六个小组，创设不同的情境，让小组成员自主探究，合作探究共同完成任务，达到教学目标。同时利用多媒体配音,一起作业网的智慧课堂随机选取学生等方式，活跃课堂氛围，拓宽课堂教学思路与方式。学生合作的倾听、交流、互助等过程，也是在情境这一框架为基石开展的，目地是让学生保持浓厚的兴趣和高度的热情，增加课堂的趣味性和实效性。

教学手段：

1、将信息技术贯穿课堂始终，丰富课堂授课形式；

2、创设多种多样的情景，为学生提供感知、操练、运用语言的机会；

3、利用ipad随机抢答,一起作业网的智慧课堂等方式，巩固所学，拓宽课堂教学思路与方式，提高课堂教学的实效性。

4、通过创设恰当的情景，小组合作学习，引领学生做文明、有礼的小学生，并且能够根据实际情况对他人的请求给出正确的回答。

技术准备：1、多媒体课件；

2、写有单词的卡片，

3、老师ipad，

4.一起作业网帐号；

教学目标(内容框架) 一、教学目标：

1. 能正确理解、朗读对话内容。

2. 能听懂、会说、认读open the gift、have some ice cream、go home、go swimming with等词组。

3. 能用“Can I do sth.?”

“Please do.”

“Please don’t.”句型在需要征求他人意见的情境中表达自己的请求，根据实际情况回应他人的请求。

4. 了解父亲节文化，在父亲节时向父亲祝福“Happy Father’s Day!”，敬爱、孝顺父亲。

二、教学重、难点：

教学重点：

1. 能用“Can I do sth.?”

“Please do.”

“Please don’t.”句型在需要征求他人意见的情境中表达自己的

3

请求，根据实际情况回应他人的请求。

2. 能正确理解、朗读对话。

教学难点：句子I like it.连读发音的准确性。

问题框架

What holiday is it ?

Do you like your father? Warming up

When is Father’s Day?

What do you do on Father’s Day?

What does Baobao do for his dad on Father’s Day?

What does Baobao do for his father?

Presentation

Does Dad like the gift?

What will Dad say?

What will Baobao say?

What will the girl say ?

Can I open it now？

What will mum say ?

What will Baobao say?

Can I open it now？

Pratice

What will dad say?

Please do./Please don’t.

What will Tom say?

Can I open it now？

Production

What will dad say?

Please do./Please don’t.

Conclusion

What will you do for your dad on Father’s Day?

4

教学流程示意图

学生活动

教师为主的活动

多媒体运用

教学小结

预热环节

新授环节

操练环节

拓展环节

猜谜游戏

感受观看父亲节

谈论父亲节

讨论父亲节的活动

复习旧知，引出新课

观看对话内容

逐层理解对话内容

强调重点词语

学习主题句型

跟读对话和表演对话

创设情景，学习语言

在情境中操练语言

在情境中运用语言

观看父亲节视频

情感升华

小结

5

教学过程(表格描述) 教学阶段

技术时间应安排

用

教学

课件

歌曲

视5min 频

单词条

教师活动

学生活动

设置意图

Step 1 Warming up 1.Review Mother’s Day 师生利用猜谜的游戏引出父亲节并讨论父亲节，活动对话如下：

T:Today we will talk about holiday.At first let’s play a guessing game.Do you know what holiday is it? 温故知新

Ss: watch and guess S:It’s … .

T:Yes,It’s Father’s Day.

2. Enjoy a video about Father.

利用歌曲导入本课内容，对话如下：

T:Father’s day is for dad.so let’s enjoy a song. It’s

for father. Ss:enjoy the song

3. Free talk

师生就父亲节及父亲节活动的话题展开讨论，讨

Ss: Ss:listen and 论内容如下：

review （1）

Do you love your father? Today we will

Answer the talk about Father’s Day. （Show the card “Father’s Day”, and put it on the question S:I will … .

blackboard.）

（2）When is Father’s Day? （Show the card “the third Sunday of June”）

（3）What do you do for your father on Father’s Day? I always say “Happy Father’s Day” to my father, and buy some gifts for him. How about you? 6

通过猜谜游戏复习节日，激活学生已知。

通过播放关于父亲节歌曲，引导学生感知父亲节；

通过讨论如何为父亲庆祝的有关内容的讨论，为Baobao送爸爸节日礼物做铺垫。

Step 2 Presentation 1.Leading in

Show Picture1

师生共同观察图片，就图中信息进行提问，师生对话如下：

T:Do you remember, What does Baobao do for his father on Father’s Day? T:Yes,and what does he write something on the card？

T:Ok Baobao makes a card for his dad.And he writes something on the card.Will Dad like the card?Le’s see.

(Play the video ) 2 Listen and say

1．（1）Watch and listen the whole dialogue ①

Watch and listen without subtitle. ②

Watch and listen with subtitle. （2）Understand the dialogue

教师引导学生学习对话内容，课堂问题如下：

①

What does Baobao do for his father？

②

Dad is curious about the gift. He wants to open it. What will Dad say? T:（Play the audio: Can I open it now?）

Show the sentence “Can I open it now?”

Lead students to repeat the sentence with the help of pictures. ②

T:Dad is asking for Baobao’s permission,

so he says “Can I …”,look at this picture, (show picture) 新课讲解

T:The girl wants to know what gift is in the box,so what will the girl say?

Ss:He makes a card for his dad. S:I love you,you are the best father. Ss:Listen and think

Ss: Watch and listen the whole dialogue

Ss:Say“Happy Father’s Day”, give Dad a gift

Ss:Learn and say

Ss Watch and listen

Ss:Can I open it now?

通过观察图片、猜测内容，激发学生对本课的学习兴趣，引导学生带着问题观看视频，从而集中注意力。

从整体学习内容看，对话中“Can I open it now?”“Please do.”的内容并不全面，因此利用补充情景将否定答语“Please don’t.”加入，为Listen, look and learn中的句型操练做好准备；

教

学

课件

教学课件

15 单min 词条

教学课件

7

T: (show picture)

On Mother’s Day,the girl gives a

gifts for her mum.Mum wants to know what gift is

in the box, so what will Mum say?

Ss:Can I open it

④

T:Look! This is Dad’s gift. I want to have a now? look. Can I open it now?

Students answer: （Show a box and ask）

Teacher corrects: You should say “ Please don’t.”

No. （Show the sentence “Please don’t.” Lead students

Ss:Learn and to repeat the sentence.）

⑤

Can Dad open it? What will Baobao answer?repeat

（Play the audio: Please do.）

Show the sentence “Please do.” Lead students to Ss:Please do. repeat the sentence.

Ss:Learn and ⑥What’s in the box?

repeat （Play the audio: Oh, it’s a book and a card.）

Ss:Listen and practice the sentences in roles.

⑦Does Dad like the gift? What does Dad say?（Play

Ss: Read and the audio: Yes, I like it.）

Practice the sentence: I like it. practice the sentence

⑧How does Baobao feel?

T:Baobao says “I’m glad you like it.”

S:He is so happy.

（Play the audio: I’m glad you like it.）

（Show the sentence “I’m glad you like it.” Lead Ss: Read and practice students to repeat the sentence.）

Practice the sentence: I’m glad you like it.

Ss: Learn and read 3．Read and practice (1)Read the whole （1）Listen and repeat.

dialogue T:Let’s read and repeat the story louder! Listen and repeat. （教师用点读笔带读，学生指读.）

Practice in groups

（2）Practice in groups

T:Let’s read the story in roles! （Play the audio.）

Ss:Read the （3）Read in roles at 1717.com dialouge T:Now let’s read it in roles with 1717zuoye.com.I (2) Read in roles at 1717.com will choose two pupils to read it.

8

本课中I like it.的连读发音为难点，因此在学习过程中给学生重复、练习句子的机会，突破难点。

此环节旨在利用一起作业网的智慧课堂抽取学生，并评价学生的阅读，并用学豆奖励学生.激发学生的学习兴趣,让学生主动去学,乐于去学. 文本视频

苹果平板电脑

点读笔

一起作业网

Step 3 Practice 1.

Listen, look and learn 设计Dad与Baobao去游乐园的情景，将have some ice cream、go swimming with、go home等词汇串联在情境中，课堂问题与对话如下：

T:Show the picture：Dad and Baobao go to the amusement park.

（1）have some ice cream Look! An ice cream car is coming. Baobao wants some ice cream. What will he say? What will Dad answer?

实践操作

（2）go swimming with Maomao Now they are coming to the swimming pool. Wow, Maomao is over there! Baobao wants to go swimming with Maomao. What will he say? What will Dad answer?

（3）go home After swimming, Baobao feels so tired. He wants to go home. What can he say? What does Dad answer?

Ss：Watch and

listen

通过情景的

延伸，将本

版块中的词

组串联，将

句型、词组

应用的场景Ss: Answer and 展现给学learn 生，使学生Baobao: 在情境中学Can I have some 习语言，便ice cream? 于学生学Dad:Please do. 习、记忆。

教

学

5min 课

件

Ss: Answer and learn Baobao:Can I go swimming with Maomao? Dad:Please do.

Ss: Answer and learn Baobao:Can I go home? Dad:Please do.

拓4. Prolongation 展教师创设Baobao和Dad回家读书的环节，引出

9

提书中主人公Tom和Dad的故事，利用多种教学手高

段如故事书、视频和学习单等方式，引导学生操练句型，创编对话等。对话内容如下：

（1）Read the story book 《Tom and Father’s Day!》

教师创编视频和动画，引出Dad的新书里的人物公Tom和Dad。

T:At home,Baobao and Dad read Dad’s new book.Do you want to read the book,too?

Ss:Yes,I do.

Ss: Watch and Listen

T:You want to read the book,what will you say?

T:let’s read the book together.

Ss:Can I read the (Show the storybook on the PPT.) book?

Ss:Watch,say and read.

Ss: （2）Practice the dialogue 教师制作视频创编故事，引导学生操练句型“Can Listen and answer I …?Please do./Please don’t.”并拓展一些动词短语

如“play on the tree、drive the car、play the chess”

等。

T:Tom wants to play baseball.So what will he Ss: Practice and say?What will Day answer? read

Ss:Watch,say and read

S:Made an （3）Make new dialogues with 师生共同观察学习单（每名学生各有一份），小组example teacher. 成员就学习单中信息进行问答。

10 教师创设和制作Baobao和Dad一起读书的情景，使学生跳出文本，在真实的语境中操练语言。

通过书中主人公Tom和Dad的故事，引导学生操练并创编对话，培养学生运用语言的能力，同时鼓励学生发挥其主观能动性，跳出框架创编更多、更好的对话，激发学生探索、创新的精神。

12mi

n 教学课件

视频播放

教学课件

Ss: Pair work

Ss: Show time

①Teacher gives an example with a student. T:I want to be Tom, you are dad.

Tom: Can I go fishing,dad?

Dad: Please do.

Tom: Thank you.

Dad: You’re welcome.

②

Practice in pairs T: You can make a dialogue with the help of our Ss:Watch and study sheet. You can also make a new dialogue by listen. yourselves. ①

Perform 小组成员通过合作，交流，练习等形式，操练语言，创编语言。

T:Now which group can show your works to us? ②

Enjoy the video 教师播放Tom对Dad表达爱的视频，引导学生学会感恩，在恰当的时候，要善于表达自己对家人、朋友的关家。

T:On father’s Day,Tom wants to say something to his day,Let’s listen what does he say?

(Play the video) Step 5 Conclusion

1. Conclusion 教师利用教学课件，激发学生情感，敢于表达自己对家人的爱。对话如下：

ON the family, There is a man who is faithful, always here, honoring, ever-loving, righteous . 归He is your father. 纳总结

Ss:Watch listen

Maybe father never says “I love you”. But he loves

you very much. Father’s love is like mountains. It

11

视频播放

学习单

教师播放教and 学课件，介绍父亲对我们的爱与付出，引导学生学会感恩，在恰当的时候，要善于表达自己对家人、朋友的关家。

教3min 学课件

视频播放

Ss:Listen and do

2. Sum up

T:I know you will do somethings on Father’s Ss：Listen and say Day.Maybe say “Happy Father’s Day” and “I love

you” to your father.

Ss:Can I open it T:Let’s see which group is the winner.you will get a now? gift.

T :What will you say? Ss:Open the gift. T:Please do. protects us. 板书设计

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学习效果评价设计

评价方式

对于本课学习效果的评价方式主要采取四种评价方式：一是老师评价，二是学生评价，三是小

组评价，最后也是最有意思的是信息技术提供的智能评价。

按学生座位分成六个大组。教师根据学生在课上的表现，如注意听讲和倾听同学发言就奖励该

学生一个大拇指贴画并相应的为本组争得一颗星。学生在学习过程中可以根据学生或者小组的表现为本组或者其他组加星。而在小组活动中哪个组表现好就给大组加一颗星星。如果小组活动时互相帮助，短时高效的完成任务，就给本组加一颗星。而本节课最有特点的就是智能评价。利用一起作业网的智慧课堂抽取学生，并评价学生，并用学豆奖励学生，激发学生的学习兴趣。最后，评选出本节课的优胜组并给予。这样最大限度的调度了学生的积极性。在小组展示等环节采取轮流法对小组进行评价，给小组成员公平展示自我机会，还避免了好学生唱独角戏，又培养了学生合作意识。对个人评价采取口头表扬如“Good. Great.Very good. Excellent. Good job.”和同学互评结合“you are great！”的方式，激励学生学习热情，评价学生学习效果，使学生尝到成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。

评价图解

评价量规

评价活动

听讲活动

评价方法

1.

教师评价

2.

小组评价

评价标准

★★★：能够正确的按照老师的要求快速，完全，正确地听后做出回应或者判断。

★★：能够按照老师的要求，较正确地听后做出回应或者判断。

★：能够大部分按照老师的要求去做，较正确地听后做出回应或者判断

★★★：朗读流利，吐字清晰，语调标准

★★：朗读较流利，吐字较清晰，

★：能基本读出。

★★★：能够流利、正确的应用所学语言创编故事。

★★：能够流利、正确的应用所学语言介绍人物或动物。

★：能够正确读懂故事内容。

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G1 ★

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G2 ★

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G3 ★

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G4 ★

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2 G5 ★

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G6 ★

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★

3 读故事活动

1.

教师评价

2.

学生评价

3.

智能评价

1 教师评价

2 小组评价

拓展活动

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 由于本节课的交际用语要求学生能够听懂、会读，并能够在情景中恰当使用，因此在何时，何地，用什么技术手段创设怎样的情景是非常重要的。我将创设情景这一目标贯穿始终。由复习导入环节父亲视频的播放到教师带领学生关注文本内容，以教师带读的方式帮助学生理解文本内容。同时拓展环节利用创编小故事，学习单等多种多样的学习方式，为学生提供感知、操练、运用语言的机会。

在小组合作活动中，教师根据学生的学习成绩、学习能力以及个性等特性将学生分成了六个小组，创设不同的情境，让小组成员自主探究，合作探究共同完成任务，达到教学目标。同时利用现代技术手段如ipad平板电脑竞赛配音，一起作业网的智慧课堂等方式，巩固所学，拓宽课堂教学思路与方式，提高课堂教学的实效性。学生合作的倾听、交流、互助等过程，都是以情境这一框架为基石开展的，目地是引领学生做文明、有礼的小学生，并且能够根据实际情况对他人的请求给出正确的回答。并让学生保持浓厚的兴趣和高度的热情，增加课堂的趣味性和实效性。

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