Lesson 23优质课教学设计

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学科

相关领域

课题

英语

北京市通州区教师研修中心实验学校

田畅

联系方式

小学中段

18612257931 3年级

北京版《小学英语》三年级下册

会话教学

学段

年级

教材

课型

小学英语教育

Unit7 I want to be a teacher

Lesson23

What do you want to be 一、指导思想与理论依据

《英语课程标准》提出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导参与、实践、合作与交流的学习方式，发展学生的语言综合运用能力。而真正有意义的语言学习是发生在学习者能主动参与的时候，学生能够对所学知识感兴趣，主动参与学习才能真正学会运用知识。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。学生能够运用有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。

本课是三年级的对话教学课。在对话教学前，创设一个学生更喜欢的情境，让学生学习新知，并应用在之后的文本学习中。在教学对话时通过让孩子观察图片及实物、自主听说和阅读、回答问题、发散思维训练、分角色朗读等活动，在充分理解新语言的同时也发展了他们的想象力与思维能力。在教学句型时通过有趣且有效的课堂活动，力求在活动中照顾到每一个孩子的学习，让他们都能参与到活动中来，在实践活动中体验和运用所学语言，并促进学生间的沟通交流。本课时的教学提高了他们的学习效率，增加了思维含量，有利于学生保持长久的英语学习兴趣。

二、教学背景分析

1、教学内容分析：

本节课为北京版《小学英语》三年级下册Unit3 I want to be a teacher Lesson 23,是一节对话教学课。本课由三个板块构成：“Listen and say”“,

Listen, look and learn ”和“Pick and say”。

本课首先以对话的形式呈现了询问并回答职业理想的语句

What do you want to be? I want to be ...本课时的词汇是学习和复习职业词policewoman, policeman, writer, singer, dancer, scientist, swimmer等。

2、学生情况分析：

本班学生共40名，大多数学生英语学习兴趣较浓厚，爱思考、善于合作，英语学习习惯良好。有4-5名学生知识储备较薄弱，学习习惯需要加强，本节课对于这部分学生，教师把他们分散在各个小组内，利用优生资源带动后进生，各个层次的学生都有不同的收获。

3、知识技能方面：

（1）句型方面

学生在《北京版》三年级下册Unit 3 已经学习过Do you want...?及Unit5 已经学过Do you want to...?学生可以理解句式含义，并利用句式来询问并回答职业理想。

（2）词汇方面

1

第一次接触职业类，但是通过24课的学习，学生已经对teacher, football player, doctor, nurse等有了初步的感知及了解。

4、情感态度方面：

本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。因此，要为学生设置不同层次且具有挑战性的问题和学习任务，才能激发他们持久的学习兴趣。本课要让学生更多的动手实践，才能使其在情景中充分运用所学。

5、学习策略方面：

学生已经具备了一定的学习对话的策略如：观察图片法、讨论法、根据上下文分析法、猜测预测等；本课要尝试学生脱离课文，面对实物进行问答，调动他们的思维能力，培养自主学习的能力和习惯。

教学方式：活动体验式

情境教学法

师生互动

合作学习

教学手段：

教材、多媒体课件、板书、班级梦想书、转盘

三、教学目标

知识与技能目标：

1. 能够正确理解对话内容，并流畅朗读。

2.能在情境中听懂、会说、认读有关职业的单词policeman、policewoman、singer、dancer、scientist、swimmer、writer，并能在实际情境中运用。

3. 能用“What do you want to be?”

“I want to be …”交流自己的职业理想，并体会不同职业的乐趣及意义

学习策略目标：

1.学生能够运用以下策略学习对话如：概括法、分析法、猜测预测法、表格法等；

2.能够运用以旧引新法、自然拼读法等学习词汇。 情感态度目标：

1.通过小组合作学习培养学生的合作能力。

2.了解职业类型，明确职业理想。

四、教学重点和难点

教学重点：

1. 能够正确理解对话内容，并流畅朗读。

2. 能听懂、会说、认读有关职业的单词，并用“What do you want to be?”

“I want to be …”交流职业理想。

教学难点：

1.thundering的理解和朗读。

2.能以他人的职业理想为参考，交流自己的职业理想，并说明原因。

五、教学资源

教学方法：活动体验式，情境教学法，师生互动，合作学习，实践学习

教学媒体与资源选择：自制课件，U盘，实物教具（转盘等），表演道具（眼镜、笔等），词条，词卡，点读笔，dream card，dream book及封面，头饰，学生配音等

2

六、教学流程示意图

1.Greeting & Lead in 导入：职业话题，明确任务

2. Listen, look, and learn

新情境：在疯狂动物城的情境中学习本课重点语言

转盘游戏，巩固所学

3.

Listen & say 根据表格，自主学习课文

补充情境，整体理解故事

理解故事细节

多形式朗读表演对话

根据老师的示范，小组合作完成每人的dream card，再汇总成dream book

4.

Let’s do and talk

上台展示，台上学生根据实际情况对本组的作品进行展示介绍，并与台下学生提问互动。

七、教 学 过 程

教

学

环

节

Step 1 Greeting& Learning words

教

学

意

图

引入，明确本课主题及任务，，激活本课所要讨教

师

活

动

1. Good morning, boys and girls. Today, We will learn Unit7 Lesson23.

2. Now I’m a teacher. Because when I was a little girl, I wanted to be a teacher, it was my dream. 3 学

生

活

动

1. Good teacher.

2.

Yes!

参考时

间

morning,

11min

论的话题，创设情境，感知学习语言

So I studied hard, and my dream comes true! Do you have dreams? I believe that we all have dreams. We’ll make a “Dream Book”

in the end, are you ready?

3. First, let’s enjoy a film about dreams. OK?

4. 播放短片

5. Do you know this film?

They are having a dream show. 6. Who are they?

7. What do they want to be? Do you remember?

8.The black sheep wants to be an astronaut and the leopard wants to be an actuary. And who about Judy? What does she want to be? Do you remember?

9.带读板书policewoman. Judy wants to be a policewoman.

10.The audiences are very excited, who are they?

11.They say: Wow! It’s cool! （六个学生录音）

12.And the fox shouted: Judy! We have the same dream! I want to be a policeman!

（录音）

13.Judy answers: Great! Let’s work together!（录音）

4

3.

OK!

4. 观看短片

5.Zoopotia. 明确情景

6.尝试说出动物名

7.用中文尝试说出

8. 警察等

9.跟读学习a

policewoman

10.cat, gazelle, panda,

fox, turtle, tiger

11.They like the show

very much.

12.学习跟读a

policeman并与a

policewoman区分

Step 2 Listen Look learn and practice

学习操练功能句，感知语言，提高表达交流能14.The show is finished, all the animals are inspired by the show. On the way home, they begin to talk about their own dreams.

15.The cat says: The stories are interesting, I want to write interesting stories like these. I want to be a writer. （录音）

16.The gazelle is coming, and then the cat asks: What do you want to be?（录音）

重点句板书带读

17.cat: You have a beautiful voice, you can be a singer.

18. The tiger hears and says happily: I want to be a dancer, we can show together!（录音）

19.Look at panda and turtle. We don’t know their dreams. Do you want to know? 20. 仅出示穿工作服的图片，重点句板书带读

21. What about this turtle? Can you guess?

22.音效，录音，打雷

1. We know these young animals’

dreams. Let’s help them say out the dreams loudly. Let’s review. He/She is a…. I click on start, and you say one two three, stop. And then we will talk using 5

15.回答问题并学习跟读a writer

16.The gazelle says nothing and sings（一句歌曲），猜测学习跟读a singer

17.跟读录音

18. 跟读学习a dancer The gazelle sings and the tiger dances.

19.panda/turtle,what do you want to be?

20.猜测并听录音核对，学习跟读a scientist

21.猜测，学习跟读a swimmer

1. 理解转盘游戏

回顾职业词汇

师生示范，用道具头饰

6min

Step 3 Listen & say

力

语言输入，利用情境中所学到的知识让学生自主学习课文

these sentences. For example, 示范

2. One more time. 互换问答示范

3. Can you understand? Every group has a wheel, play the game one by one and talk in groups with these sentences. 4. Which group wants to show?

1.We know many animals’

dreams. What about our friends? What do they want to be? Do you want to know?

2.出示P1，Oh, where are they?

2. 师生示范，用道具头饰

3. 小组活动

PPT呈现活动规则

4. 小组展示

1. Ling, Guo, Sara

Yes, Let’s go to find them.

2. They are in the house.

3. It’s raining.尝试说出thundering.

4. 从主题图获取信息

5. 明确任务，一起

写清人物

3. What’s the weather like?

4. It’s raining and thundering, they have no school today. So they have time to stay at home and talk about dreams.

5. 出示表格，I have a form here, we should fill in the blanks. The names are…

And then what do they want to be and why do they have these dreams.

6

15min

6.First, what do they want to be? Listen and tell me.播放完整视频

7. check the answers.

出示所填内容

8. Why? Read and find the answers and then discuss in groups.

9. Who wants to share?

10. 核对Sara及Ling的原因

11. What about Guo? Did you find the answer?

12. Can you guess?

13.So we have finished. Let’s have a look.

Sara wants to be a scientist. She wants to know all about the weather.

14. Look out of window

15.理解rain hard，区分

16. Are you afraid of thunder?做动作让学生理解be afraid of

17. Look at Ling, how does she feel?

18.So when Sara asks: Are you afraid of thunder? 7 6. 观看视频，回答wants to be 一列

7. 回答Sara wants to be a scientist. Ling wants to be a writer. Guo wants to be a swimmer.

8. 自主阅读获取原因并小组内核对

9.回答所找到的答案

10.核对理解

11. No. There is

no mention.

12.猜测说明原因

13. So Sara says: 个人读，再齐读I want to be a scientist. I want to know all about the weather.

14.It’s raining hard, and it’s thundering.

15.通过声音及动画理解thundering

16.自由回答

17. She is afraid.

18. The answer is yes

Step 4 复习强Let’s talk 化所

学，引

导学生

运用所

学表达

真实职

业理想

19. Look at Sara, how about Sara? Is she afraid?

20.Ling wants to be a writer. She wants to write interesting stories.

21.What interesting stories do you know?图片介绍Maybe Ling wants to write interesting stories like these.

22. How does Sara ask?再听一遍。

23.Sara wants to know Guo’s dream, so she asks: What does Guo want to be?

24.Listen and repeat. Open your books, page 50, read after it sentence by sentence from the very beginning.

25. OK now, read it by yourselves.

26. role play 师生示范

1. We know the dreams and reasons of many animals and people. Can you show your dreams this time?

2. Everyone has a “dream card”

,and you have finished the drawing part. Now fill in the blanks and then talk in groups using these sentences. For example,以自己小时候为例. You can choose 123 8

19. Sara says I’m not.

20. So she says: I want to be a writer.

I want to write

interesting stories.

21.自由回答

21.What do you want to be?

23.She wants to be a swimmer. Maybe she likes swimming…

24.跟读课文

25. 自读课文

26. 生生展示，用道具

1.自由回答

2.I want to help others.

I like English.

So I want to be a teacher. 了解规则，各人领悟自己的任务，小组活动。PPT呈现规则

dream card提前将梦

Step5 Home work

巩固本节课所学知识，强化记忆

sentences to complete, choose from here , or write your own ideas.

3.Which group wants to show?

4. All of you have dreams,I will put them together after class. They will be in this “Dream Book” . I hope all of your dreams can come true in the future. Please keep your dreams and try everything. OK?

Homework：

1、Read after the dialogue 2、Share our dream book with our classmates and your parents. 想画出

8min

3. 其他学生问展示的学生What do you want to be? I bless you小组展示。

4.播放try everything

板

Unit 7 I want to be a teacher

Lesson 23

书

What do you want to be?

I want to be ……

a policewoman

a policeman

a scientist a dancer

a writer

a singer

a swimmer

9

八、学习效果

评价设计

分为自评，互评，师评几方面。

自评是从对本节课知识的兴趣、本节课独立思考的习惯、自信心体验到学习成功的愉悦、理解别人的思路与同伴交流的意识以及在知识方法等方面获得收获的程度几方面进行评价。互评是从本节课发言的次数、本节课发言的质量和本节课课堂练习的正确性几方面互相评价。

师评是从上课听讲的专心程度、参与教学活动的程度、课堂发言反映出的思维深度、课堂发现问题的角度还有课堂发现问题的能力这几方面对学生的学习效果以及自身的教学效果进行评价。

每个评价项目都包含ABCD四个评价等级，使评价更加细致到位。

本节课充分拓展利用本课及课外教学资源，在富有趣味性的各种实践活动中体验语言学习的过程，享受学习的乐趣，分享学习成功的快乐，纵观本节课的设计与实施，具有以下几个特点：

成功之处：

1、重视了对学生听力能力的培养

在课的伊始播放相关视频，在情境中教师播放学生录音及英文原音，在激活话题，激发兴趣的同时，培养了学生的听力能力，并且在课文学习中，着重于对学生listen and repeat的训练，全方面提高学生的听力能力，为中小衔接做准备。

2.突出了情景的创设，以及对学生动手创造能力，观察能力的培养。

《新课标》指出要注重开发学生的智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力。在学习对话之前，教师没有急于学习，而是先创设一个学生更加感兴趣的情境，让学生在情境下感知学习语言。

3.关注学生自主学习能力及小组合作能力的培养。

在Listen and say环节，出示框架表格，引导学生通过听及自主阅读寻找答案，梳理主要知识点，培养了学生的自主学习能力。

本班有4-5名学生学习基础较薄弱，学习习惯有待提高。在本节课中我利用小组合作学习的形式以优生带动学困生共同参与到课堂中来，在理解故事、分角色朗读、游戏练习、拓展运用等环节都突出了合作学习。在展示环节，各小组根据本组的能力情况分层次来展示自己的学习成果，实现真正的运用，培养了小组合作能力。

4.任务型教学

本节课提前明确了学习任务，并且在最后的环节，让学生带着任务，利用所学表达了真实的职业理想，进行输出，为任务型教学。

课后反思：

很多环节的落实，不敢轻易突破

1、教学设计值得肯定；2、课件、板书很吸引人；3、教师关注了学生学习目标；4、教师关注了授课中语音的原声输入；5、语境创设有特色；6、活动很有趣味性，能激发学生学习兴趣。

九、教学反思

十、专家点评

10