资料摘要
22 地图上的发现教学目标：1.指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。2. 本课要求会认的字有：魏、廓、痕、适、携；要求会写的字有：吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖；要求掌握的词有：吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、适合、生
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- 学校：鹤壁市淇滨区嵩山小学
22 地图上的发现含PPT的教学设计及点评
未知
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关键词：22 地图上的发现含PPT的教学设计及点评
正文
22 地图上的发现
教学目标：
1.
指导默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。体会科学家勇于探索
大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。
2. 本课要求会认的字有：魏、廓、痕、适、携；要求会写的字有：吻、锯、拼、
煤、置、适、存、悬、崖；要求掌握的词有：吻合、锯齿、拼接、煤块、位
置、适合、生存、悬崖。
教学重点：
引导学生了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
教学难点：
理解有关的地理知识。
课前准备：
1.
一张世界地图。
2. 一张撕成了不规则的四部分的纸。
3. 多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
引发学生的思考：地图上的发现是不是跟拼图相似呢？此时设下悬念。
二、细读课文，理解感悟
（一）围绕提出的问题边自读边思考。
（二）同桌或在小组内相互交流，引导学生重点交流以下问题：（展示课件第八屏）
1.魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？
2.科学家是怎样证明这一假说的？
3.魏格纳的重大发现靠的是什么？
（三）检查交流情况，教师可做如下引导：
1.交流问题①
（1）南美洲东海岸的轮廓是不是跟非洲西海岸线很吻合？请观察世界地图。（出示世界地图，引导观察）
（2）魏格纳的“假想”是什么？（他提出了“大陆漂移说”。)
（3）什么是“大陆漂移”？(大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块
古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地
球上各大洲的分布。）
（4）魏格纳的这一“假想”是在什么情况下得出来的？（是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后提出来的。）
2.交流问题②
（1）考察小组发现了一些什么重要的证据，证明魏格纳的假想是正确的？（随着交流展示课件第九至十一屏）
南极洲找到的煤块上有植物生长的痕迹和大量的动植物化石，说明两亿年前南极洲不是现在这样冰雪覆盖的大陆，而是一个适合生物生存的环境。
南极洲的冰碛石和大洋洲、非洲发现的冰碛石是完全相同的，说明它们全都来自同一大陆。
现在的地球上的几大洲在三亿年前是连在一起的，两亿年前，这块大陆分裂了，逐渐漂移到现在的位置上。
3.交流问题③
（1）再读全文，交流魏格纳的重大发现靠的是什么？
三、总结全文，升华中心
承接上节课的学习而开辟下文的学习思路，循序渐进。
（一）总结课文的主要内容及思想内容。
（课文叙述的是德国气象
学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创大陆漂移学说的过程，体现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）
（二）学习了本课，你有什么收获？
四、巩固练习
（一）读一读，说说带红色的词语的意思，再用它造句。（展示课件第十二屏）
两亿年前，这块大陆分裂了，碎片逐渐漂移到
现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲
„„
（二）读带有生字的词语和“词语花篮”里的词语，找出自己喜欢的词语写在空花篮上。
五、课外拓展（展示课件第十三屏）
（一）查阅有关大陆漂移学说的其他资料。
（二）写一写：我与魏格纳比一比。
板书设计：
有趣的现象
↓
地图上的发现
提出“大陆漂移说”
勇于探索
↓
大自然奥秘
考察中的发现
↓
“大陆漂移说”获得新生
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：22 地图上的发现含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《22 地图上的发现》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。