22 陆羽与《茶经》教案设计

《陆羽与茶经》教学设计

第一课时

一、教学目标：

1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

3.帮助学生认识“煎、吭、禄、茶”，会写“煎、吭、舀、茶”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。

4.学习课文有详有略、记述有序等写作方法。

二、教学重难点：

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

三、课时安排：二课时

第一课时

一、导入新课

1.欣赏茶艺表演的图像资料。

2.学生交流课前收集的关于中国茶文化以及陆羽的资料。

二、检查预习，初读课文。

1.出示词语，积累运用。

煎茶

舀水

吭声

嫌少

追溯

驿站

撰写

一衣带水

源远流长

饮茶品茗

如火如荼

风餐露宿

巴山蜀水

荆楚大地

吴越山川

功名利禄

千载难逢

自读词语。同伴互助，理解词语意思。

煎茶：把茶放入水中煮沸，即煮茶。

功名利禄：功名，旧指科举或官职名称；禄，旧称官吏的奉给。指科举应试考中以后升官发财。泛指名利地位。

如火如荼：荼，茅、芦等植物开的白花。像火那样红，像荼那样白。原形容军容壮盛，后多形容声势浩大、气氛热烈等。

源远流长：源头很远，流程很长。比喻历史悠久。

千载难逢：载，年；逢，遇上，碰到。一千年也难得碰到一次。形容机会非常难得。

2.自由读课文，读准音。梳理课文故事条理。把课文分成四部分。

和同桌讨论：课文从什么话题开始谈到了陆羽的？主要写了陆羽的哪几件事情？哪些段落写到了《茶经》？

3.默读课文，说说四部分的主要内容。

第一部分从茶乡想到陆羽。

第二部分辨别江水的故事。

第三部分拒绝作官，撰写《茶经》。

第四部分周游各地，推广茶艺。

其中二、三、四部分可以合并为一部分--用事例表现陆羽。

三、小结。

课文介绍了在中国茶文化历史上留有美名的传奇人物陆羽的生动故事，赞扬了他似茶叶一般清纯的人品，歌颂了他对中国茶业和世界茶叶的发展作出的卓越贡献。

四、作业

熟读课文。抄写生词。

第二课时

一、复习引入。

读解生词。

二、阅读活动1：说陆羽。

搜寻课文中材料，谈一谈你对陆羽的认识。

例：我想说的一个词是茶圣。

人们要追溯茶的历史，了解中国茶道，便自然会想起中国茶史上的传奇人物——“茶圣”陆羽

。

我想说的一个词是闻名天下。陆羽是唐朝复州竟陵郡人，他的茶艺在当时就已闻名天下——闻名天下

我想说的一个词是博学多才。

陆羽不仅精通茶艺，而且博学多才——博学多才

。

我想说的一个词是淡泊名利。朝廷好几次要他出任高官，陆羽都毫不犹豫地拒绝了。他的志向是推广茶艺，撰写《茶经》。当时，人们都以求取功名利禄为荣，不屑于写这样的“闲书”，而陆羽却毫不动摇——淡泊名利

我想说的一个词是胸怀天下。写完《茶经》以后，陆羽又周游各地，推广茶艺。所到之处，关于茶的各种活动开展得如火如荼

——胸怀天下

我想说的一个词是影响深远。自陆羽竭力推广茶道以后，饮茶的人越来越多，

茶的地位也日益提高。饮茶品茗开始成为中国传统文化的重要组成部分。同时，茶和茶文化不仅在中同绵延发展，还传到一衣带水

的日本，形成了著名的日本茶道。因此，陆羽被后人尊称为“茶圣”——影响深远

我想说的一个词是不怕艰难。二十一岁那年，陆羽为了搜集撰写《茶经》的资料，开始游历天下——不怕艰难

我想说的一个词是二十六年。整部巨著的完成，历时二十六年。这时，陆羽已经四十七岁了——二十六年。

我想说的一个词是毕生心血。十六年游历，五年写作，五年增补，终成巨著——毕生心血

……

【这个环节的目的，是让学生了解课文中关于陆羽的典型事例、撰写茶经的过程及精神品质，及提炼总结和锻炼口头表达的能力。】

三、阅读活动2：片段精读，读第9、10、11自然段，做以下练习：

（一）概括这三段的内容

1、陆羽淡泊名利，志在《茶经》的编撰。

2、陆羽编写《茶经》的经过。

3、简介《茶经》的内容。

（二）解说这三段之间的关系

1、从顺序方面说。

第9段是过渡段，起到了承上启下的作用，引出了《茶经》。然后才能写陆羽编写《茶经》的经过，只有羽被编写出来了，才能有第11段的简介《茶经》的内容，所以第9、10、11段是按时间顺序来写的，不能乱。

2、从详略方面说。

本文的主题是陆羽与茶经，重点就是写陆羽编撰《茶经》的过程，所以第10段作为重点，要详写；第9段是过渡段，为了引出《茶经》，要略写；第11段介绍一下《茶经》的内容是必要的，但也不能太多，因此也要略写。

【这个环节旨在训练学生对段的顺序及详略认识及运用，同是练习对文段的赏析和表达。】

四、作业:独立完成本课《语文练习册》。