24 * 人类的“老师”教案2

教学目标: 1. 学会本课的生字、新词。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3. 弄懂在文中三个主要的例子中,人类从生物身上受到了哪些启发,解决了什么问题,培养对科学研究的兴趣。

教学过程: 一

导入

读了课文题目,你想了解什么?(人类的“老师”是谁?它们为什么是人类的“老师”?)那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。

二

初读课文

1.自读课文,根据生字表自学生字、新词。

2.小组交流:学会了哪些生字、新词?

3.反馈学习情况。

(1)指名读新词,随时纠正读音。

蝙蝠

惨祸

关键

鲸鱼

轻便

著名

跳跃

模仿

轻而易举

(2)在学习小组内再读课文,读准字音。

三

整体感知课文内容

1.指名按自然段读课文。

2.大家一定知道人类的“老师”是谁了吧,谁愿意来告诉大家?(自然界中的生物。)

四

精读课文

1.为什么说自然界中的生物是人类的“老师”呢?请同学们用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会。可以把关键的词句画出来,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。

2.学生自读课文,体会理解。

3.读完课文,你有哪些收获或疑问呢?可以把你的收获在小组里说出来,和大家分享;也可以把你有疑问的地方提出来,和同学一起讨论讨论。

4.学生交流讨论。

5.集体交流:自然界中的生物为什么是人类的好“老师”呢?联系课文把你读懂的、体会到的说出来。讲一讲人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面是如何向生物学习的。(出示图片进行对比)

(1)科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密,发明了雷达。

(2)

科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。从蜻蜓那儿找到克服机翼因剧烈抖动而破碎的方法。研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

(3)

工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。

(4)

建筑师们根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。

(5)

人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

(6)

人们模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克。

五

拓展延伸 1.自然界可以充当人类“老师”的生物只有这些吗?第5自然段的省略号在这里起什么作用?

2.你还知道自然界的哪些生物可以充当人类的“老师”?

3.理解课文最后一句话。

(1)齐读最后一句,回忆文中列举了哪些例子来说明自然界中的生物真是人类的“老师”。

(2)你对这句话一定有了更深的理解,能用自己的话说说吗?

(3)齐声朗读,再来赞一赞这些人类的“老师”。

六

小结

1.大自然是多么奇妙哇!通过对动物的研究,人类得到了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。

2.奇思妙想:平时你一定观察过一些动物,从它们身上有没有受到一些启发?请在小组里交流一下。

板书设计:

课后反思:

1.本文讲述的这些科学常识,是学生喜闻乐见的内容。所以,课前布置预习时,可让学生查找有关仿生现象的事例,并尽量搜集图文并茂的材料,以便课上交流展示,这样学生既体验到获取新知的快乐,又能培养搜集、处理信息的能力,还能锻炼交际能力,可谓一举多得。

2.课文第2~4自然段并列地介绍了人类从生物的特点中得到启发而发明了几种有益于人类的东西;第5自然段概括地介绍了人类“仿生”的几种作品。这种先具体后概括的写作方法很有特点,应引导学生领会其表达作用,迁移运用到写场面的习作中。

3.同学们都比较喜欢科学,如果课前就主动搜集了大量关于“仿生”的图文资料。教师可随即布置这样一项语文实践活动——把大家搜集的资料精心整理一番,课余举办一次以“仿生学”为内容的专题展览。学生欢欣鼓舞,热情高涨。从展览的结果来看,收获甚佳。

资料: 不要以为有句俗语“狗改不了吃屎”就认为狗不辨香臭,其实,狗的鼻子相当灵敏,能嗅出200万种不同浓度的气味。蝮蛇和响尾蛇能感受到0.001℃的温度变化,鲇鱼有10万个味蕾(人只有9000个)。连声名狼藉的苍蝇也有奇特的本领,它的楫翅是天然的导航仪,它的眼睛是由3000多只小眼组成的……人们从生物的这些特异功能上受到启发,从而制造出了“电子鼻”“振动陀螺仪”和“蝇眼透镜”来为人类服务,这就是诞生于20世纪60年代的一门新兴学科——仿生学。仿生学是向生物学习的科学,是人们有意识地将自然原理加以推广应用的一种思维方法。

从生物的结构想到人工产品的结构——人们创造了类似茅草的锯子,制成了类似蛋壳的屋顶,建成了类似大树的电视塔。

从生物的行为中得到启示——学者们研究袋鼠的育儿行为(把幼鼠放进育儿袋中),美国医学家研制出模仿袋鼠袋的装置,拯救了世界上无数早产儿。

从生物的习性中发现其中的价值——英国女人类学家古多尼在坦桑尼亚的森林中发现猩猩每天要到较远地方去吃几片阿斯辟里亚灌木的树叶,经过对叶子的化验、分析,从中提炼出有效成分,生产出高效杀菌剂。

1.在括号里填上合适的词语。

得到(

) 发明(

)

花费(

) 吸取(

)

剧烈(

) 优良(

)

2.读句子,用加点的词语写一句话。

薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

．．．．．． 3.为什么说“自然界的生物真是人类的好‘老师’”?

4.你知道自然界中还有哪些生物是人类的“老师”?学完本文,你得到了哪些启示?