成数第二课时教案

《成数》教学设计 教学内容： 新人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容。

教材分析： 本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析： 1.大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2.绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过程，并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。 3.在上册已经认识了百分数，并理解了单位“1”，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。 教学目标： 知识与技能：明确成数的含义，能够熟练的把成数写成分数、百分数，正确解答有关成数的生活实际问题。 过程与方法

：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。 情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

教学重点：理解成数与分数、百分数的关系

教学难点：解决有关“成数”的实际问题。

教学过程：

一、复习导入。

在学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课所学知识的掌握情况，大家有没有信心完成？（学生答）

1.

六折写成百分数是（

）；2.

把85%改写成折扣是（

）；

3．七五折表是什么、

同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？（学生答）

对，农业收成，经常用“成数”来表示。谁来说说自己收集的有关成数的句子，并说说你是从哪里搜集的。

预设：生A:今年的油菜籽比去年增产两成。（课本）

生B:某公司二月份生产的零件个数比上个月上一成。（网络）

生C:给我一份牛排，七成熟。（电视）

生D:某市今年参加高考的男生人数占六成。（新闻）……

这些成数表示什么含义呢？今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

二、揭示课题，明确学习目标。

1.

板书课题。

2.

出示学习目标。

三、探究体验，经历过程。

（一）理解成数的含义。

出示自学指导:阅读教科书第九页的1-3自然段，思考：

（1）什么是成数? （2）举1-2个例子说说成数的意义。

1.学生阅读、讨论。

2.交流汇报。（老师根据学生的汇报适时点评并板书。）

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。“二成”呢？“三成五”呢？（学生交流）

3.巩固练习。

（1）把下面的成数改写成百分数。

一成=（

）%

二成五=（

）%

五折=（

）% 十成=（

）%

七成四=（

）%

六成=（

）% （2）把下面的分数或百分数改写成成数。

9\10=(

)

40%=(

) 3.5\10=(

)

65%=（

）

除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说

（学生自由发言）

在工业生产、旅游业等各行各业，现在都用成数表示其增长变化的情况。

（二）解决成数的问题。

教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节

电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（1）“今年比去年节电二成五”这句话你是怎样理解的？

（2）这道题把谁看成单位“1”？

1.学生交流理解题意。

2.学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。

A．350×25%=87.5 350-87.5=262.5 B.

350×（1-25%）=262.5 3.学生交流自己的想法。

对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。

4.

解决有关成数的实际问题与百分数有什么关系?解题的关键是什么?

（理解成数的含义；

明确谁是单位“1”。）

四、指导应用。

某市2017年出境旅游人数为15000人次，2017年比上一年增长两成。该市2016年出境旅游人数为多少人次？

五、回顾总结。

通过本节课的学习，同学们有哪些收获？

六、课后作业。

1.王大爷的这块地去年产玉米3000千克，预计今年的收成比去年增加一成。预计今年可产玉米多少千克？

2.某水泥厂5月份销售水泥875吨，比4月份减少二成。4月份水泥销售量是多少吨？

名言共勉：生命不是要超越别人，而是要超越自己．