25 倔强的小红军教案推荐

25、倔强的小红军

教学目标：

知识与技能：

1、指导学生有感情地朗读课文,能分角色朗读文中对话部分。

2、能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

过程与方法：

整体感知，研读“对话”，体会“倔强”

情感态度价值观：

了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

教学重点：

引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

教学难点：

以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。

教学过程：

一、

创设情景，导入新课

今天，我们来认识一位特别的小孩，他是一名小红军，是一个怎样的小红军呢？

1.生答：倔强的，相机板书课题。

2.理解“倔强”的意思。

3.指导书写“倔强”。(利用田字格板演书写) 4.读题。

二、出示学习目标。

1.能有感情地分角色朗读文中对话部分，体会“倔强”，并了解小红军的高尚品质。

2.通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

三、从描写手法上体会小红军的“倔强”。

过渡：同学们，接下来，我们带着学习目标，一起学习课文，请同学们默读课文内容，想一想：你从课文哪些内容可以体会到小红军的倔强？（生：思考问题，回答问题）

（一）语言描写，体会小红军的“倔强”。

过渡：有同学提出来说：从小红军与陈赓的“对话”，能体会小红军的倔强，那么我们就一起来看看。

提出问题：

（1）划一划：请划出小红军与陈赓的“对话”。（直接回答哪一

段指哪一段）

（2）读一读：分男女读一读对话1次。（男：陈赓，女：小红军）

（3）说一说：作者运用什么描写手法来表现小红军的“倔强”？

（二）神态、动作描写，体会小红军的“倔强”。

过渡：小红军与陈赓对话时，总会有表情、动作的，那么他们是如何表现的？

（1）划一划：请在文中对话内容中划出表现人物神态、动作的词语。

（2）说一说：指名说出有关词语。

（3）读一读：读带有描写神态、动作的句子。

①整个对话部分分角色读：老师读旁边内容，边读边走，走到哪把话筒传到哪，点到的同学就读人物对话内容，注意人物的表情、动作的演示表现。（随机点读）

②节选两句有代表的句子分角色读：老师读旁白，学生一读陈赓，学生二读小红军。（指导抓住神态、动作读出人物当时的心情、语气语调）

（4）想一想：听了他们之间的对话，老师就有问题想问了：

思考下列问题：

①小红军不骑马的理由是什么？ ②小红军不同陈赓一起走的理由是什么？

③小红军不要青稞面的理由是什么？ （运用句式说话：“我”虽然（怎样了）……但是（不能）（怎样）……

因为（什么）……）

板书：不愿骑马

不愿一起走

不要青稞面

过渡：（板书完问）他真的不需要这些吗？

（5）从小红军的表现可以看出他具有什么样的性格特点？

（出示：倔强）

（6）体会运用神态、动作描写手法表现人物特点的作用。

过渡：能让我们体会到小红军的倔强，是因为作者抓住了人物的什么来表现小红军倔强的特点？

（1）从刚才的内容看作者运用了什么描写手法来表现小红军的“倔强”？

（2）运用语言、动作、神态描写手法对人物特点的表现有什么作用？

（出示写作方法的学***常习作多注意这方面的运用）

（三）环境描写，体会小红军的“倔强”。

过渡：从对人物的语言、动作、神态描写，体会到了小红军的倔强，课文中还有些也能让我们体会到小红军的“倔强”的描写，你还能找出来吗？（可提示：比如体现长征过草地时条件非常艰苦的描写，那是怎样的一个环境条件啊？）

1.请找出描写当时环境条件艰苦的词语。

2.从这些词语你体会到了什么？

（四）语言描写，体会倔强：默读第11-15段，小组讨论学习

过渡：就在这样的艰苦环境中陈赓想帮助小红军，而且一而再再而三地帮助，小红军却一次又一次地拒绝。

1.当陈赓离开后想到了什么？又说了什么？

①出示句子理解：“不对，我受骗了”。

②回顾小红军说过的话体会。

2.找到小红军后，陈赓明白了什么？后来陈赓说了什么？

出示句子理解：“陈赓啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟呀！”

3.从这句话你体会到什么？

（五）外貌描写，体会“倔强”。

过渡：就这样一个自称“体力充沛”的小红军，还是长眠在茫茫的草地上。此时此刻，你眼前浮现出一个什么样的小红军？他在你脑海中是什么样子的？

1.找出描写小红军的外貌的句子。

2.读一读句子，说一说体会：这段外貌描写说明了什么？

3.你体会到人物的什么品质：（说一说）

（1）小红军又是一位怎样的人？

（板书：宁愿牺牲自己也不愿拖累别人）

（2）陈赓是一位怎样的战士？

4.说话训练。

过渡：现在你还记得这位小红军的样子吗？

①出示填空：那个小家伙不过十一二岁，（ ）的小脸，一

双（ ），两片（ ），鼻子（ ），两只脚穿着（ ），冻得又青又红。

②练习说话：选择一个你身边的人，抓住他的特点，说说他的外貌。

出示填空：那个小家伙不过（ ）岁，（ ）的小脸，一双（ ），两片（ ），鼻子（ ），两只脚穿着（ ）。

5.小结：知识要学以致用，在以后的人物外貌描写中就可以模仿这种描写方式了。

七、总结全文，课外延伸。

学习了这课，此刻，老师眼前浮现出一位在生死抉择面前，为了不拖累别人，毅然选择了死亡的高大的小红军的形象。他的故事催人泪下。他在生死面前，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己的高尚品质将永远激励我们前进。让我们把这个动人的故事讲给周围的人听吧。同时也把我们这节课当中学到的描写人物的方法运用在平时的习作当中。

八、作业

1、练笔：选择一个你熟悉的人，抓住他的特点，写写他的外貌。

2、把这个动人的故事讲给周围的人听。 八、板书设计：

不愿骑马

不愿一起走 宁愿牺牲自己也不愿拖累别人

不要青稞面

｝