资料摘要
夸父逐日 教学目标：1会认并会写“渭、邓”2个生字。理解“逐走、入日、大泽、邓林”等词语。2指导学生朗读并背诵课文，疏通文义，理解夸父的人物形象。3体会神话故事的特点，感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽教学重点：教会学生借助注释和工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文。教学难点
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3 夸父逐日特级教师教学实录
未知
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关键词：3 夸父逐日特级教师教学实录
正文
夸父逐日
教学目标：
1会认并会写“渭、邓”2个生字。理解“逐走、入日、大泽、邓林”等词语。
2指导学生朗读并背诵课文，疏通文义，理解夸父的人物形象。
3体会神话故事的特点，感悟古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽教学重点：教会学生借助注释和工具书理解一些文言文字词的意思，进而读懂课文。
教学难点：理解故事所揭示的意义。
教学方法：诵读法、讨论探究法
教具准备：多媒体课件
课时安排
：1课时
教学过程：
一、导入课文：
1.同学们，那同学们都听过哪些神话故事呢？
看图猜神话：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等
2. 今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（板书课题）。
读课题，并理解。夸父是个怎样的人？
二、资料助读
关于《山海经》：（课件显示）
三、朗读课文，整体感知
1.通读课文，借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
2.指名读，注意听准字音和句中停顿。
3.学生齐声朗读。
4.师点拨下列词语帮助学生理解课文：
（课件呈现）
逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下去的地方。
欲：想要。
河：黄河。
泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。
邓林：桃林。
5.请同学翻译课文。
（课件）
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
6.播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。
四、合作、探究、交流学习
1.思考：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
学生合作、交流，师归纳并板书：
与日逐走——渴，饮于河、渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖，化为邓林。
2.你怎么看待夸父这一人物？明确：
表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表
现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。
3.这篇神话传说寄托了古人怎样的愿望？
明确：通过神话，表现夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
4.从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？
五、课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
六、课堂练习
1.解释加点的词
2.解释成语
七、布置作业
课外阅读:《精卫填海》
八、板书设计
夸父逐日
与日逐走—— 有宏大志向
勇于探索
渴，饮于河、渭
北饮大泽
斗争精神
道渴而死
夸父精神
弃杖，化为邓林—— 奉献精神
（表现）古代人民——
探索自然
征服自然
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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