21 一块特别的石头第一课时导学案

《21.一块特别的石头》教学设计

一、教学目标

1、抓住关键语句了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

2、感受勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质对一个人是非常重要的。

二、教学重难点

引导学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。

三、教具准备：电子白板

四、教学过程

第二课时

㈠复习导入，激发兴趣

1.

同学们，今天我们继续学习21课《一块特别的石头》。同学们齐读课题。我们先来复习一下本课的词语，看谁读得又快又好。

（出示词语）

孤零零 哄笑 见多识广 打破砂锅问到底 缠绕 断言 甚至

2.通过上节课的学习，我们知道童年时的一块大石指引着李四光推翻了外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。他是怎样取得这一重大成果的？这节课就让我们一起跟随李四光去探索发现吧！

㈡精读课文，探索巨石由来，感受人物品质

1. 请同学们打开书，自由读2-3自然段，说说：这块石头到底有什么特别之处？

2、面对这块特别的石头，李四光产生了什么疑问？

（出示）“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

你觉得该用什么样的语气来读这句话？试着读一读。（板书：从哪里来）

3、李四光是如何解决这些疑问的？同学们看阅读提示自学4-8自然段。（出示）

自由读4-8自然段，想一想：

1、李四光都向谁请教了？他们是怎么回答的？用——

画出来。

2、分角色读一读。

3、李四光对这些答案满意吗？

4、你认为李四光是个什么样的孩子？

（1）请一名同学读提示。

（2）下面根据提示学习。

（3）汇报自学情况：

李四光分别向“小伙伴”、

“陈二爹”、“爸爸”请教。

李四光对他们的回答满意吗？他又产生了什么新问题？同学们齐读。

你认为李四光是一个什么样的孩子呢？（板书：勤于思考、善于动脑）

4、这块特别的石头到底是从哪里来的？竟然没有人能回答他。李四光会放弃对石头来历的探索吗？你来说，是的，这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。

5、下面同学们看学习提示，自学9、10自然段。

1、李四光放弃对这块石头的研究吗？

2、长大后，李四光又是怎样解决这些问题的？

3、你认为李四光一位怎样的科学家？

（1）请一名同学读提示。

（2）根据提示自学。

（3）汇报一下自学情况。

他在英国学习地质学，认为那块大石头可能是远古时代的冰川从何很远的地方推来的。

看大屏幕，出示：冰川，是会移动的冰山或大冰块。

回国后，李四光就开始对中国的冰川进行考察研究，足迹遍布大江南北、黄河上下。经过不懈的努力，他终于研究出了一项特别的成果。这些科学发现，推翻了某些外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础。也就是说，那块大石头是被冰川从别的地方推来的，缠绕在李四光脑海中十几年的疑问终于解开了。

你认为李四光是个什么样地科学家？（板书：执著探索）

4、正是由于李四光具有这些优秀的品质，他才能取得卓越的成就。同学们看大屏幕，齐读李四光的成就。

三、主题阅读：

1、古今中外，有很多像李四光这样的勤于思考、善于动脑、执着探索的人，他们都取得了卓越的成就，为人类造福。

学习第一篇课文《法布尔的故事》，看看童年的法布尔是怎样研究昆虫的。

（1）

学习提示：

默读课文《法布尔的故事》：

画出描写法布尔热爱观察、

积极思考、痴迷研究的句子，读一读。

同学们按提示学习。

（2）

请同学们汇报一下你的学习情况。

是的，正是由于童年的法布尔勤于思考、善于动脑、痴迷研究，长大后，他获得到了博士学位，一直从事生物学和昆虫行为学研究，成果卓著。

2、接下来，学习第二篇文章《华佗与麻沸散》看看华佗是怎样发明麻沸散的。

(1)

学习提示：

默读课文《华佗和麻沸散》：

画出描写华佗善于观察、勤于思考、不断探究的句子，读一读。

同学们按提示学习。

(2)

请同学们汇报一下你的学习情况。

是的，正是由于华佗善于观察、热爱探究，才发明了麻沸散，为人民解除病痛。

3、学习第三篇文章《竺可桢的大自然日记》。了解这位气象学家是怎样倾注毕生精力，

为祖国的气象事业作出贡献的。

（1）

学习提示

默读课文《竺可桢的大自然日记》：

1、说说作者回忆了竺可桢的几件事？

2、

读一读，感受这位老科学家忘我的工作态度。

同学们按提示学习。

（2）

请同学们汇报一下你的学习情况。 四、总结：同学们，正是由于这些热爱思考、执着探索的人们的无私奉献，我们这个世界才变的越来越美好，希望同学们向他们学习，为社会的发展做出自己的贡献。

五作业：搜集并阅读科学家的故事，写一篇读后感。

板书设计

21.一块特别的石头

从哪里来

勤于思考 善于动脑 执著探索

冰川