资料摘要
认识一个整体的几分之几【教学内容】苏教版《数学》三年级下册第80~82页的例题4、“试一试”和“想想做做”第1~4题。【教学目标】1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几来表示。2．通过自主探索、动手操作、合作交流等学习活动，使学生经历
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3.认识一个整体的几分之几优秀教学设计内容
未知
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关键词：3.认识一个整体的�…优秀教学设计内容
正文
认识一个整体的几分之几
【教学内容】
苏教版《数学》三年级下册第80~82页的例题4、“试一试”和“想想做做”第1~4题。
【教学目标】
1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用几分之几来表示。
2．通过自主探索、动手操作、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之几的知识获取过程，从而培养学生的逻辑思维能力。
3．引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。
【教学重点】
理解和认识一些物体的几分之几表示的含义。
【教学难点】
理解一些物体的几分之几表示的含义。
【教学准备】
每人准备18根小棒。
【教学过程】
一、
激趣引新
1.问题情境：猴妈妈又来给小猴们来分桃了，看看它们今天又遇到了那些数学问题。
【设计意图】创设情境，激发学习兴趣。
2.引入新课。
复习一个整体的几分之一的概念。举例：一盘桃平均分给3个小猴，每只小猴分得这盘桃的。
问题：2只小猴分得这盘桃的几分之几呢？
板书课题：认识一个整体的几分之几。
二、
新知探究
1.
初步认识。
P80例4把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？
（1）
指名读题。
（2）
找出题目中的相关数字，并说一说每个数字所表达的意思。
（3）
要求：先分一分、再涂一涂，再全班交流。
（4）
追问：平均分几份，为什么？2只小猴分得其中的几份？
（5）
归纳：2个是.
2.
深化认识。
P80“试一试”把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4份？先分一分，再回答。
（1）
读题、分析。
（2）
追问：分的关键性的数据有哪些？总份数该分多少份，为什么？
（3）
在图上先分一分、再填空后交流。
（4）
归纳：平均分5份，2个是，3个是
，4个是
。
3.
比较归纳。
一个整体的几分之一和几分之几有什么联系？
引导归纳：一个整体的几分之几这样的分数，是把一个整体平均分，表示这样的几份的数，是由几个几分之一组成的。
三、
巩固提升
1.“想想做做”第1题。
（1）让学生看图按要求填写分数。交流：你是怎样想的？
（2）追问：每个图中总份数是多少？“问题”的占份又是多少？
2.“想想做做”第2题。
（1）学生独立写分数。
（2）交流结果，抽问为何是“几”分之“几”的？
3.“想想做做”第3题。
（1）说一说每个分数所表示的含义。
（2）独立分一分、涂一涂。
（3）交流结果。举例说说平均分的总份数是多少？涂色要涂几份？
4.“想想做做”第4题。
（1）让学生拿出准备的18根小棒。
（2）每人拿出这些小棒的
，放在课桌一边。
（3）追问：你是怎样拿的？平均分了几份，拿出了其中的几份？
（4）拿出这些小棒的
，交流是怎样拿的？
（5）发散性思考：你还能拿出这些小棒的几分之几？试一试，并记录结果。
（6）归纳：可以平均分的总份数分别为：2份，3份，6份，9份，18份。
四、课堂总结
提问：今天大家有认识了怎样的分数？和前面一个整体的几分之一有何联系？
回顾学习过程，你还有哪些收获和体会？还有什么疑惑？
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5ygggwenku_2311
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