3.含有小括号的两步混合运算优秀完整教案｜教案在线预览

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《含小括号的混合运算》的教学设计郭墅中心小学王亚婕教学内容：苏教版三年级下册38、39页。教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.含有小括号的两步混合运算

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2018-04-25 21:35:00

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学校：阜宁县郭墅中心小学

3.含有小括号的两步混合运算优秀完整教案

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关键词：3.含有小括号的两�…优秀完整教案

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《含小括号的混合运算》的教学设计

郭墅中心小学王亚婕

教学内容：苏教版三年级下册38、39页。

教学目标：

1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。

重点：理解含有括号的四则运算的顺序。

难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。

教具学具：课件

教学设计：

一、复习导入

1.说说运算的顺序。

（1）出示：25－5+8 3×12÷6 10+4×5 30－21÷3 说说先算什么，再算什么？

（2）出示：7×7-5= 77-42÷7= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？

2.小明是个粗心的孩子，他在计算60+30×3时是这样计算的，你知道他在计算时犯了什么错误？

60+30×3 =90×3 =270 让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

追问：对于60+30×3，如果要先算减法，有办法吗？

3.揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、互动新授

1.教学例3 （1）理解题意

出示教材例3情境图及问题

提问：要求这个问题，应该先求什么？

引导：怎样列式？50-20=30（元）

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？30÷5=6（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：50-20÷5 （2）学习算理

引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导，小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。(教师板书填上小括号) 提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

学生在练习本上计算，并指明学生到黑板上板演。

2.试一试

出示：（42-18）×30 95-（24+50）

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。

学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。

3.归纳小结

我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步，像这样含有小括号的混合运算，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都先算小括号里的。

三、巩固练习

1．“想想做做”第1、2题

让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。

2．“想想做做”第3题

（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。

（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。

3．“想想做做”第4、5题

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

四、课堂小结

这节课我们学习了有小括号的混合运算的运算顺序，算式里有括号的，应先算括号里面的。

关于本教案的常见问题

Q：3.含有小括号的两步混合运算优秀完整教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.含有小括号的两步混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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