资料摘要
《春日晨景》教学目的：1、正确认读六个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、借助对韵的形式，感受课文语言的韵律美。教学准备；多媒体课件教学时间：一课时教学过程: 一、从生活入手，谈话引入师：现在春的脚步像我们走来，让我们在诵读中再次感受春天的美好。今天就让我
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2春日晨景第一课时教学实录
未知
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关键词：2春日晨景第一课时教学实录
正文
《春日晨景》
教学目的：1、正确认读六个要求会认的生字，正确书写六个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文。背诵课文。
3、借助对韵的形式，感受课文语言的韵律美。
教学准备；多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程: 一、从生活入手，谈话引入
师：现在春的脚步像我们走来，让我们在诵读中再次感受春天的美好。今天就让我们带着对春天的美好回忆，再一次走进春天。
二、板书课题，理解课题
1、师：今天我们来学习第2课《春日晨景》。
（师板书课题）
2 、齐读课题
3、读了题目，你想知道什么？（学生各抒己见）
三、初读课文，学习生字新词
1、师：那就让我们一起走进春日的晨景中吧！自由读课文，在读书过程中，勾画出本课的生字词，然后给同桌读一读，说一说你是怎样记住这些生字的。
2、投影出示生词
3、指名读（交流识字方法）、齐读、开火车读
渐渐 杨柳 课堂 竹篱 漫游 山坡
师：恭喜大家闯过了生字关。
四、品读课文，感受意境。
师：这么美的诗，老师也想读一读。（请大家闭上眼睛，听老师读，用心想象一下文中所描写的画面。）教师范读
师：这么美的语言，这么美的画面，让我们来细细品味欣赏吧！ 1、学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。
2读一读你喜欢的句子？读这些句子的时候，你想到了什么样的画面？
生交流，利用句式：我喜欢
，因为我想到了
。
学生交流
3、逐句出示，解释：
⑴五更天欲晓，三月春渐浓：
师：“更”是古代计时的单位，一更相当于现在的两个小时。从晚上七点钟开始，我们刚才提到的三更半夜，是晚上十一点到凌晨一点的时候，“五更”大约就是现在的早晨三点到五点之间。“五更天欲晓”就是天快要亮的时候，对应题目中的“晨”。春渐浓，指春的气息越来越浓，春的颜色越来越浓。
⑵两岸青烟杨柳绿，一园细雨杏花红：
杨柳吐出新绿，远望如烟；杏花在微雨的沐浴下红得更加娇艳；绿叶映衬着红花，另人赏心悦目。好美丽的一幅春景图。
⑶堂前住燕子，篱下飞鸣虫：
空中燕子飞舞，篱笆下飞虫低鸣，春天就是这样热闹，充满生机与活力。
⑷新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青：
新长出来的荷叶碧绿碧绿的，一层一层浮在水面上，小草长满了山坡，到处都是青青的，满眼的绿色。
4、师：诗中描写的画面这么美好，那我们就美美的读出来吧：
（播放音乐，学生练习有感情的朗读、同桌互读。）
指名读，全班齐读。
五、拓展延伸，讴歌春天
师：读的真让人陶醉！诗人抓住了春天的特点，杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，构成了一幅多么美丽的春景图。不仅能让我们把课文分析得条理清楚，还能帮我们整理记忆，背诵得更快！诗中描写了春天，那夏天的景物有什么特征呢？把你看到的、听到的、感受到的画一画，整理好思路，再和小组同学说一说吧！
（学生画，然后指名全班交流展示）
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关于本教案的常见问题
Q：2春日晨景第一课时教学实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《2春日晨景》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。