2春日晨景优质课教案整理

年级

二年级

学

科

课

型: 语文

新授

备课人

课 时

2 课

题: 2、春日晨景

1. 正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

2. 正确认读本课3个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”学

习

目

标

在不同语言环境中的读音。

3、培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。通过感悟、朗读体会重

点

诗歌的意境美，想象课文所描绘的美好情景，激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

难

点

课

前

学

习

方

案

第一课时

一、谈话，激趣导入。

（一）同学们，谁能把有关春天的古诗或是描写春天的词语和大家交流一下。

（二）今天，我们学的这首诗也是描写的也是春天早晨的景色。出示课件

齐读课题，看到这个题目，你知道什么了？再读题目。

课

中

学

习

方

案

二、自主识字，读通诗歌。

（一）读课文，学习生字新词。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

（二）把诗歌读给自己的同桌听一听。

（三）指名读文，齐读。

（四）检查学生识字效果

1. 出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？（“更”是个多音字。）出示课件通过组词、理解字义来区分字音。

2. 猜谜语：

激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。

学

习

流

程

1)我能用音序查字法查课后生字，并把音序、音节、组词等写在小本本上。

2)读完课文以后，我能读准这些词。

欲望 春晓 渐渐 两岸 杏花 堂前 碧绿 漫坡

3）朗读课文，不认识的字查字典注上拼音，画出自己认为美的句子，用符号标出不理解的地方。

4）搜集有关春天的词语和诗句。

学

习

流

程

十八口，猜一个字。——杏

口十八，猜一个字。——呆

（五）老师范读，带领大家一起走进春天的早晨。

1. 教师配乐范读（必须入情入境）。

2. 听老师读完课文，你有什么感受？

三、初步了解诗意。

（一）自读课文，整体感悟画面，提出疑问或感兴趣的地方。

（二）观察课件中的画面，你看到了什么，能用自己的话描述出来吗？

（三）边读边想象，请你说一说你看到了那些春天的景物。

学生轻声读课文，边读边想象春天的画面。

（四）自主合作交流自己所想象到的，认读古诗。

四、指导学生有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，导入新课。

（一）《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，它描写了哪些景色？用自己的话说一说。

（二）配乐朗诵，美美地读一读。

二、诵读诗歌，感悟意境。

（一）再朗读整首诗，说说它都描写了哪些景物啊？你知道了什么？小组交流，全班交流。

（二）在引导学生交流过程中，抓住以下几点：

1. “五更天欲晓，”和《春晓》中的“晓”相比较，来理解。点明“五更”指什么时候？联系题目想一想。

2. “三月春渐浓”抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？引导学生用自己的语言描绘头脑中出现的画面。

3. “两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”提示：你仿佛看到了什么？

学生读文，然后描绘自己想到的画面。

你见过杏花吗？看图，杏花在春天开放，还有哪些花在春天开放？

“杨柳绿了”“杏花红了”是春天的颜色欲渐浓了。

4. 读下面的四句诗，描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

“燕子、飞虫”这部分要继续发挥学生的想象，利用学生已有的生活经验构建画面。引导学生体会到春天的生机勃勃。

“新荷”指什么？“碧”、“青”是什么意思，看图，新荷、小草是碧绿的，指导读一读。

（三）教师小结。说一说本诗描写了春天早晨里的那些景色？

（四）指导美读古诗。

想象这诗的意境，伴着音乐，动情的，美美地读一读，试着背一背。

三、写字指导。

（一）圈划出本课要求会写的生字。

（二）让学生交流分析字形，根据字形创造丰富多样的识记生字的方法或找出形近字、组词或者说个句子。重点指导“渐、碧、岸、欲”等字书写，注意生字的间架结构与在田字格内书写的位置。

（三）小组间讨论怎样把字写好看。

四、拓展练习。

（一）把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的“采蜜集”上。

课

后

学

习

方

案

（二）可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

学

习

流

程

1）背诵《春日晨景》

2）把九个生字认真地抄写在生字本上，每个生字写两遍。

3）课文真美！我要把喜欢的句子抄写到采蜜集里。

4）我要用最美的颜色划出诗中的景色。